周四，我听了殷老师、陈老师两位男老师上的班队课，并且还参与了说课、评课的研讨活动，心中有了

一些感触。

刚听完课，我觉得她们的课上得不错。两位老师都能从学生的生活实际中选择主题，解决学生目前存在

的问题；老师能敏锐地捕捉资源，利用资源，如陈老师在“街头社会人员交流”的环节中就让学生直接

与音乐老师现场面对面沟通，解决新烦恼；活动中学生积极参与小组讨论、小组汇报，学生成了活动的

主人，如卢老师这堂课中学生通过小组汇报，组际对话互动，最后学生自己就完善了自己的学雷锋方案

设计，学生在活动中得到了锻炼，促进了自我成长。

但是在专家们透过现象看本质的点评下，我对新基础班队课有了一点新的认识。班队课要从学生成长需

求出发、从学生问题出发，这样的班队课才是有意义、有价值的。班队课要具有真实性，一种是在学生

原有的状态下引导学生发展的真实过程体现，另一种用各种形式呈现真实的结果。课的目标有些是当场

能解决的，有些不能当场解决，那就需要一个后续过程。班队的模式应该多样化，要有新意，才能吸引

学生，才能起到意想不到的效果。

      在这次活动中我深深意识到要建设一个优秀的班集体很难，上好新基础班队课也很不容易，但只

要我们班主任从学生立场出发，多想想孩子的需求，多看看各年龄段孩子的成长特征，这样就能有的放

矢地教育，真正为孩子服务，促进孩子健康成长。