我从以下连个方面来点评徐佩老师的课：

一、紧扣文体特征，有条理地推进教学。

    徐老师在新课之前，以猜谜语的形式导入，既调动了学生的学习兴趣，又自然地引入本课的学习，可谓一举两得。并且整个教学过程就是围绕“谜面——谜底——悟理”的思路展开教学，条理清晰，重点突出。

二、紧扣文本内容，层层推进突破重点。

    在初读课文的基础上，教师引导学生读懂揭示谜底的语句。启发学生联系上下文，探究形成这个特殊景观的几个方面的原因。学生紧扣第三自然段的关键词句，探究出了两个方面的原因。一是特殊风向，导致东坡雪大、西坡雪小，二是因为松树的特殊本领。雪松是如何运用弯曲反弹的本领达到最终目的的？老师以读为主线索，以读促悟，再以悟促读，以自读、齐读以及创设情境的引读等多种形式，引导学生边读边想象，让学生感受到雪松与积雪抗争时的情景，使抽象的文字变成具体可感的画面。读“就这样，反复的积，反复地弯，反复的落，反复的弹，……”这一段话，徐老师引导学生关注积、弯、落、弹，这一系列连贯的动词，以及反复一词和省略号，想象暴风雪知道痴狂雪松承受的压力之大，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛，领悟雪松能屈能伸，以退为进的智慧是强者、是胜利者。在学生理解课文的基础上，再引导学生反复朗读，带着对雪松的敬佩之情，读出它的傲霜斗雪，读出它的灵活变通的智慧。有了前文的铺垫，学生就不难理解，弯曲并不意味着屈服和毁灭，而是为了积聚力量，更好的生存和发展。