撰写学生评语之我见

一、评价内容可以适当全面而又突出重点。

　　每到学期末，有一项重要的工作就是班主任要撰写全班学生的评语。写评语前，老师要关注每一位学生平时的学习态度、学习表现、学习成绩、日常行规、岗位锻炼、班级贡献等多个方面，还要回顾每一位学生一学期中经历的一些重要活动或事例，这就使得班主任老师要注重平时的观察，善于记录与积累，还要针对不同学生撰写充满个性的评语，所以老师撰写评语的任务真的很大。为了让学生真切地感受到老师全程关注着自己，以重视自己的日常学习与行为习惯，我们教师撰写的评语内容可以适当全面而又突出重点。

二、评价程序要注重评价主体的多元与互动。

　　学期的学生评价根本目的是为了促进学生学习与发展提高。新课程新课标就对我们的学生评价提出过建议，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。根据需要，我们还可让学生家长适当参与评价活动，引导家长也关注孩子的学习，争取得到家长的教育支持。

　　为此，我在期末前就提前设计了简单的学生评价表格，组织学生自评、同学互评、家长点评，把学生评价的权利还给学生。印发后，我投影了表格进行了评价指导，从内容到表达，让学生学会自我评价，让学生有个评价的意识，尝试了解自己，认识自己。此后组织同桌进行同学互评，让学生间有个互动，让学生有个监督评议的意识，把同时也可提升对自己的行知要求。最后再把表格带回家，让家长进行家长点评。我会一一阅读，发现学生评价中老师平时没有观察到的内容。虽然中年级许多学生写得还较为稚嫩狭隘，但却都较为真实可爱。

三、评语表达要让学生看得懂，看得真切。

1、这份学期的学生评语谁看？

　　这份学生评语学生要看，看看老师对我的评价，究竟写了些什么；学生评语家长要看，看看我的孩子在老师心目中是怎样的，他的学习究竟怎么样。或许，班级同学也会拿来看看，甚至还暗自比较一番呢。

2、老师撰写的评语，我们的学生看得懂吗？

　　既然我们的学生评语学生要看，那么他们看得懂老师为他们撰写的评语吗？我认为，我们老师要有学生的立场，可以用一些学生学过的、看得懂的语句，撰写学生看得懂的评语。

　　例如，在撰写三年级学生评语时，我有时会针对学生情况选用学生在三年级上册《语文》中学到的《古今贤文·劝学篇》中的贤文来过渡到学生学习方面的评价或提出学习方面的希望。例如可引用“若使年华虚度过，到老空留后悔心。”来激励某些学生要珍惜时间学习；引用“书到用时方恨少，事非经过不知难。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来鼓励学生多读书。撰写四年级学生评语时，我也会引用《语文》四年级上册《说勤奋》中华罗庚的名言“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”来引导学生学习要勤奋。写五年级学生评语时，《滴水穿石的启示》课文中的“不教一日闲过”“目标专一”“持之以恒”也可引入我们的学生评语。惜时、读书、勤奋、礼貌等方面，都是我们学生评价中需要引导的积极正面的方面。学生在看到学过的内容用在自己身上，会有亲切之感，还会对这些学过语句有新的感悟。

　　除此之外，像“欲穷千里目，更上一层楼”这些经典名诗句，“万丈高楼平地起”这些俗语，“爱拼才会赢”这些歌词，“百尺竿头，更进一步”这些成语，亦有异曲同工之妙，都可引入我们的评语，丰富我们的表达。学生阅读这些评语时，还可以丰富自己的语言积累。

例：

马某某：

　　你聪明活泼可爱，学习认真自觉，上课专心，发言积极，作业也非常认真。从你水汪汪的大眼睛里，老师看到了你向善向上的学习欲望。你对班级学习部的工作也十分负责，乐于帮助后进学生。在科技竞赛中为班级夺得了荣誉，全班同学为你自豪。老师相信你还能再超越，争取一马当先！

点评：这位同学在校级科技节中知识竞答获得二等奖的亮点事例在评语中得到了体现，结尾还与姓名关联。

　　你是一个文静懂事的女孩，乐观开朗，老师每天都能看到你认真负责地整队、领操，从你腼腆的微笑中可以看出你的聪慧内秀，你上课专心，作业也很认真，只是你发言还可大胆一点，字迹还可重一点。老师希望你能自信大方一点，大胆参与班级的管理，在班级生活中增长才干，超越自我，实现梦想。

点评：这位同学是班级的纪律委员、路队长的岗位经历写进了评语。

　　你聪明活泼，乖巧懂事，多才多艺，你在学校合唱队中表现出色，在班级宣传部中工作认真负责，红领巾志愿者监督检查认真。学习上很认真自觉，上课专心，发言积极，特别是作业端正清楚。老师希望你能更自信大方一点，大胆参与班级管理，学习上能挑战自我，超越自我，争取更优秀。

点评：这位同学的才艺、岗位经历在评语中有具体体现，让学生真切感受到师生对自己的关注，以后要做得更好。