听刘老师上《识字1》

       上完课以后，我细细的思考了一番，语文课的识字教学在这节课上应该是比较成功的。整体上，老师把握住了低年级识字教学的主要任务，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处。本课教学主要体现以下三点：

       第一点：识字教学方式多样

        体现在字音教学和字形教学两个方面。

        字音教学方面：识字教学本身枯燥无味，反复单一的认读很难吸引注意力不够持久的低年级学生，老师遵循学生心理特点，采用多种形式认读：指名读、齐读，小老师领读等等。这样，变化多样，而且有层次、有梯度的认读，让孩子们兴趣盎然，乐此不疲。

       在交流识字方法时，老师突出了一些形难字的记忆，重视教导学生识字方法。例如：“秀”“和”比较记忆。还用了加一加、减一减等方法识字。

      第二点：从教学板块看：从课内到课外

       主要体现在，在学生认识、理解了课内的字词后，老师适时地进行拓展。具体做法：（1）出示成语，（2）告诉学生成语还有很多。

      例如：山清水秀   鸟语花香   这样，不仅拓展了学生的视野，使学生对成语有了正确的认识。而且，还可以激发学生学习成语的愿望。让学生能够顺着课内学习的成语去课外寻找更多的成语，从而，以课内阅读促进课外阅读。

       纵观整堂识字课，由读准字音——认清记住字形——理解词义——拓展积累。环环紧扣、循序渐进。整堂课上得扎实到位，我作为听众也受益匪浅。