1从整体看，整个教学层次清晰，老师在教学时紧扣课题，从课题导入，在教学过程中理解雾的意思，最后又回到课题理解凇的意思，使学生准确深刻的知道雾凇这个名字起得恰到好处。
　　2注重说话片段的训练，从开始复习词语，老师说了一句“这些词在今后作文中会适用。”虽然是一句简单的话，但对学生来说是一种提醒，很重要。然后在教学中教师让学生用渐渐地、慢慢地、一层又一层这些词造句前，通过朗读和理解课文里的句子，使学生能准确轻松地进行造句。在教学最后王老师出示不同的雾凇图，同时配有文字提示，训练学生片段说话，有助于提高学生的口头表达能力。
　 3.通过比较句子帮助学生朗读和理解雾凇的形成，老师在教学中让学生抓住关键词来进行理解和指导朗读，将课文中较长的句子分成几个短句子，分别指导学生朗读，不仅减轻学生理解的难度，使学生读起来更能深刻理解句子的意思，而且让学生体会作者用词的准确性、生动性。如果老师在指导学生分析句子时，再提醒学生记住雾凇形成的几个条件要同时具备，让学生留下明确清晰的印象，那就更好了。