11月评课稿

   《莫高窟》是一篇文质兼美的游记性散文，兼有说明文的特点，文章用总分总的结构向读者分别介绍了莫高窟内精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和曾藏有珍贵文物的藏经洞。祝老师执教的课堂精彩纷呈，令人收获颇丰。         

         一、读出了韵味 莫高窟是艺术宝库，是一幅美轮美奂的画，作者将美跃然于字里行间。老师利用媒体课件，展示了莫高窟的彩塑、壁画、飞天形象，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。 示个性鲜明的彩塑图片，读出彩塑的特点：慈眉善目的菩萨；威风凛凛的天王；强壮勇猛的力士。 抓数字“四万五千多平方米”结合种类繁多的壁画图读出意境：宏伟瑰丽 抓中心词“明珠”读出赞叹：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。 …… 学生在琅琅诵读中，边欣赏这些充满艺术美的图片，既是一种享受，更体会到了“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强了学生的民族自豪感。

      二、品出了意味 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”老师在课堂教学中尤其重视了这一点。例如学习彩塑这一部分内容时，围绕“啧啧赞叹”，教者设计了一个问题引导学生情感体验：如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你有什么感受？再如，学习壁画飞天时，徐老师引导学生抓住动作的词思考这些动作和什么有关，然后引发学生在观察图片中描述：有的手握竹笛，         。有的              ，遨游天际。有的           ，                 。再出示四幅图，综合练说。让学生在品味、模仿、创造中丰富情感，丰富表达。学生各抒己见使文本变得多元，课堂充满生机，学生的个性也得以张扬！