《小鹰学飞》评课稿

        陶老师执教了《小鹰学飞》的第一课时，可圈可点之处很多。首先，课堂上充分发挥了学生的学习主动性。导入时猜出谜底是“鹰”，教室引导学生根据谜面结合平时积累让学生介绍“鹰”相关的知识；教学生字引导学生当小老师，小组合作识字进行挑战；写字时提醒大家要关注的重要部分等等，都体现了学生是课堂的主人。其次，在检查预习情况、互读反馈时采用了打星级的方式，开火车读词语当小老师、小组识字时的挑战等形式，阶梯性很强，学生在层层递进中不断提升自己。再次，教师重视了字词教学和文脉梳理。通过古文字“算、简”的图文对照、“盘”生字开花后根据意义进行归类，充分调动了学生对汉字学习的积极性。通过简笔画的形式引导学生利用“先……接着……然后……”说一说小鹰学飞的过程，了解小鹰学飞不是简单的结果，是越飞越高的。学生在语言训练中梳理了文脉，一举多得。建议词串教学时的说话拓展放到第二课时的复习导入，这样就有更多时间进行写字的练习了。