听陆秋敏老师执教《牧场上的家》，每一次听都给我带来惊喜，带来感动，更多的是对上好一堂课深深地思索。　　

  这是一堂唱歌教学课。我们知道，唱歌教学的最终目标就是歌唱情感的美化和升华，但要把这种审美情感真切地表达出来，就必须设身处地体验歌曲的情感内涵，赋予歌唱以感人的魅力。在歌唱过程中，对歌曲情感体验得越深刻，越丰富，歌曲的艺术表现就越富有艺术感染力，学生也才能真正获得艺术美的愉悦和熏陶。因此，启发学生理解歌曲的内涵，领略歌曲的情感，调动情感的体验，才能使真正做到“以声表情，以情感人”。　　

  那么，陆老师是通过怎样的教学策略来丰富学生对歌曲的情感体验的呢？　　

  一、图谱结合，旋律教学巧妙无痕　　

      利用图谱开展歌谱教学是本课的一大亮点。当一副线条流畅的牧场简笔画在师生合作演唱歌谱时跃然而出，我想每一个学生的眼睛都是雪亮的，多么奇妙啊，音符居然会变成一幅画，一副充满想象力的画。流动的旋律多么富有吸引力啊，孩子们演唱起来自然不费吹灰之力了。　　

  二、抓住关键，点燃学生审美情感　　

      每一首歌曲都会有高潮，都有那么一句让你过耳不忘，那就是歌曲的灵魂。“家，牧场我的家”就是这首歌曲的核心乐句。陆老师在指导学生唱好这个乐句的时候，用自己动人的范唱、夸张的手势和启导性的语言，打动了孩子们的心，引发学生对家的无限向往，对美的强烈渴求。　　

      歌唱是人们抒发情感的艺术，在歌唱艺术中，最感人的并不是声音，而是激发声音且蕴涵于声音之中的情感。唯有情动于衷发而为声，才是最为感人的演唱。歌唱教学要注重学生的情感体验，但是必须是通过情感体验的环节才能准确地解释歌曲作品的内涵，使歌声富有真情实感，也才能以强烈的艺术魅力激起听者的内心共鸣。