听陆秋敏老师执教《牧场上的家》,每一次听都给我带来惊喜,带来感动,更多的是对上好一堂课深深地思索。
这是一堂唱歌教学课。我们知道,唱歌教学的最终目标就是歌唱情感的美化和升华,但要把这种审美情感真切地表达出来,就必须设身处地体验歌曲的情感内涵,赋予歌唱以感人的魅力。在歌唱过程中,对歌曲情感体验得越深刻,越丰富,歌曲的艺术表现就越富有艺术感染力,学生也才能真正获得艺术美的愉悦和熏陶。因此,启发学生理解歌曲的内涵,领略歌曲的情感,调动情感的体验,才能使真正做到“以声表情,以情感人”。
那么,陆老师是通过怎样的教学策略来丰富学生对歌曲的情感体验的呢?
一、图谱结合,旋律教学巧妙无痕
利用图谱开展歌谱教学是本课的一大亮点。当一副线条流畅的牧场简笔画在师生合作演唱歌谱时跃然而出,我想每一个学生的眼睛都是雪亮的,多么奇妙啊,音符居然会变成一幅画,一副充满想象力的画。流动的旋律多么富有吸引力啊,孩子们演唱起来自然不费吹灰之力了。
二、抓住关键,点燃学生审美情感
每一首歌曲都会有高潮,都有那么一句让你过耳不忘,那就是歌曲的灵魂。“家,牧场我的家”就是这首歌曲的核心乐句。陆老师在指导学生唱好这个乐句的时候,用自己动人的范唱、夸张的手势和启导性的语言,打动了孩子们的心,引发学生对家的无限向往,对美的强烈渴求。
歌唱是人们抒发情感的艺术,在歌唱艺术中,最感人的并不是声音,而是激发声音且蕴涵于声音之中的情感。唯有情动于衷发而为声,才是最为感人的演唱。歌唱教学要注重学生的情感体验,但是必须是通过情感体验的环节才能准确地解释歌曲作品的内涵,使歌声富有真情实感,也才能以强烈的艺术魅力激起听者的内心共鸣。