《b、p、m、f》评课稿

今天，我听了曹燕老师在一（12）班借班上的一节《b、p、m、f》，这一节课是比较完整有创意的一堂课，整节课学生的气氛比较热烈，通过各种各样的游戏吸引了孩子们的学习兴趣，曹老师比较擅长抓住学生的特点，懂得把握教学时间，在有效时间内除了展示课堂教学内容以外，也更好地融入了课堂常规，以下是我的一些感悟：

1.对于拼音教学来说，很多学生都已经进行过了一定的学习，所以很多学生在课堂上会产生很多的嘈杂声，控制好课堂秩序尤为重要，这点经验丰富的曹老师做的非常好，而且在对于秩序比较差的学生采用了表扬秩序好的小朋友，反面来告诉小朋友自己的行为是错误的，这样的教学方式非常值得我们新教师进行学习。

2.以学生为本，放手让学生自学，整节课突出的亮点就在于老师非常擅长利用学生资源，让学生成为课堂小老师，既可以激发学生的学习兴趣，也充分发挥了学生的自主能力，这样的教学相对于死板的师授生的方式更容易吸引学生，教师也能跟学生进行良好的互动，充分培养了学生各方面的能力，让学生主动学习。

3.对于b、d、p的手指游戏设计得很好，游戏的多元化有利于学生进行学习，是师生互动的过程，但是这里大家一致觉得这三个拼音容易混淆，最好不要把他们放在一起进行比较，这堂课主要是学习d,如果后期学生有混淆的情况再单拿出来讲比较合适。还有这样的手指游戏还是不要面对学生做，这样容易反应不过来，自己产生错误，可以侧身来做，这样既可以保证正确率，还能顾及到学生。

4.联系生活，引发学生的创造力，故事的加入和动物拼音的加入更能引起学生的学习兴趣，也能将学生带入想象的空间，一年级的孩子学语文就是要培养他们善于想，愿意想，敢于说的课堂氛围，这样的课堂更受学生的欢迎。

总之，这节课让我收获颇多。