《b、p、m、f》评课稿
今天,我听了曹燕老师在一(12)班借班上的一节《b、p、m、f》,这一节课是比较完整有创意的一堂课,整节课学生的气氛比较热烈,通过各种各样的游戏吸引了孩子们的学习兴趣,曹老师比较擅长抓住学生的特点,懂得把握教学时间,在有效时间内除了展示课堂教学内容以外,也更好地融入了课堂常规,以下是我的一些感悟:
1.对于拼音教学来说,很多学生都已经进行过了一定的学习,所以很多学生在课堂上会产生很多的嘈杂声,控制好课堂秩序尤为重要,这点经验丰富的曹老师做的非常好,而且在对于秩序比较差的学生采用了表扬秩序好的小朋友,反面来告诉小朋友自己的行为是错误的,这样的教学方式非常值得我们新教师进行学习。
2.以学生为本,放手让学生自学,整节课突出的亮点就在于老师非常擅长利用学生资源,让学生成为课堂小老师,既可以激发学生的学习兴趣,也充分发挥了学生的自主能力,这样的教学相对于死板的师授生的方式更容易吸引学生,教师也能跟学生进行良好的互动,充分培养了学生各方面的能力,让学生主动学习。
3.对于b、d、p的手指游戏设计得很好,游戏的多元化有利于学生进行学习,是师生互动的过程,但是这里大家一致觉得这三个拼音容易混淆,最好不要把他们放在一起进行比较,这堂课主要是学习d,如果后期学生有混淆的情况再单拿出来讲比较合适。还有这样的手指游戏还是不要面对学生做,这样容易反应不过来,自己产生错误,可以侧身来做,这样既可以保证正确率,还能顾及到学生。
4.联系生活,引发学生的创造力,故事的加入和动物拼音的加入更能引起学生的学习兴趣,也能将学生带入想象的空间,一年级的孩子学语文就是要培养他们善于想,愿意想,敢于说的课堂氛围,这样的课堂更受学生的欢迎。
总之,这节课让我收获颇多。