听了六年级两节课，觉得值得我们学习的地方有很多，从学生资源把握、课程推进而言，有以下几点想法：

1.       生生互动  资源生成

在课文一开始，徐老师便紧扣小说人物展开，以三角框架出示，让学生用简洁的语言说说这三个人之间发生了怎样的事情。

第一个学生交流乔依、老妇人，乔依为老妇人修车；

第二个学生说，我可以说得更完整：乔依为老妇人修车，老妇人付费，乔依拒绝了；

第三个学生出来回答，可以说得更准确、更简洁：乔依无偿为老妇人修车，并且目送她离开。

这一块教学中，老师没有急于点拨，通过生生互动，准确让学生扣住了前一个同学的回答，这也的互动中，学生资源互相促成。老师也能够准确捕捉资源无痕推进，紧扣住第三个学生的“无偿”一词进一步推进，如何提炼、概括，为后期推进做铺垫。

2.巧提问  出资源   促推进

    课堂最后，老师提问：“如果去掉结尾处的乔依可以吗？”这个问题帮助学生回归全文，关注小说情节，这也是本文的一个绝妙之处。老师的提问帮助资源生成，促进教学推进，板书上的循环箭头，一个故事紧扣另一个故事，诠释了“链”字，这就是小说的魅力，情节设定，谋篇布局上，让人惊讶。