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评课稿
发布时间:2017-09-28   点击:   来源:本站原创   作者:王倩倩

听了六年级两节课,觉得值得我们学习的地方有很多,从学生资源把握、课程推进而言,有以下几点想法:

1.       生生互动  资源生成

在课文一开始,徐老师便紧扣小说人物展开,以三角框架出示,让学生用简洁的语言说说这三个人之间发生了怎样的事情。

第一个学生交流乔依、老妇人,乔依为老妇人修车;

第二个学生说,我可以说得更完整:乔依为老妇人修车,老妇人付费,乔依拒绝了;

第三个学生出来回答,可以说得更准确、更简洁:乔依无偿为老妇人修车,并且目送她离开。

这一块教学中,老师没有急于点拨,通过生生互动,准确让学生扣住了前一个同学的回答,这也的互动中,学生资源互相促成。老师也能够准确捕捉资源无痕推进,紧扣住第三个学生的“无偿”一词进一步推进,如何提炼、概括,为后期推进做铺垫。

2.巧提问  出资源   促推进

    课堂最后,老师提问:“如果去掉结尾处的乔依可以吗?”这个问题帮助学生回归全文,关注小说情节,这也是本文的一个绝妙之处。老师的提问帮助资源生成,促进教学推进,板书上的循环箭头,一个故事紧扣另一个故事,诠释了“链”字,这就是小说的魅力,情节设定,谋篇布局上,让人惊讶。

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