上次听了刘老师上的《乡下孩子》一课，感觉受益匪浅。老师在教学的过程中没有一节节的去读，去讲解，因为这样由老师的讲解、附会代替了学生的思索，会把一首优美的诗歌支离破碎。刘老师是从题目入手引导孩子质疑，整节课由2个主问题贯穿，第一个问题这是一个怎样的孩子？你从哪些词语中看出来。第二个问题如果你们是乡下孩子，会做些什么？第一个问题重在对诗歌内容的体会，让学生放开了去说。第二个问题重在对内容的延伸，为仿写奠基。教学结构非常清晰，文文章到字词，最后回归课文，并能拓展“夸夸他是怎样的孩子？”

   本堂课，以读为主，在充分朗读的基础上让学生去谈，学生也能就内容总结出有爱心，善良，勤劳，聪明等词语，主动权就会还给孩子。老师在适当的难点进行点拨就可以，比如欢唱的黄鹂，盛开的野菊——借助音频和图片帮助学生理解。

   生字教学中刘老师十分注意字形教学的生动性、趣味性，课堂上常常采用学生乐于接受的方式，创设有趣的识字情境，来鼓励学生识记和巩固识字成果。