低年级的阅读教学要将读贯穿始终,让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以读代讲的教学目的。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点,为帮助学生体会秋天的美丽。唐老师先指名学生读课文,感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑,在此基础上抓住关键词指导朗读。在学生有了具体感受之后,请学生欣赏图片,再鼓励学生大胆想象:“白云有时像什么?有时像什么?”秋天的果园里梨子怎么样?葡萄怎么样?等着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面,当学生把白云的变幻,田野的五彩斑阑描述得很美时,老师再请学生把这美景读出来?” 老师还亲自上阵为同学范读,让学生闭上眼睛听,进入课文的意境中,最后再请学生感情朗读,这样层层深入,激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能,使学生真心投入,真情流露。