低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。唐老师先指名学生读课文，感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑，在此基础上抓住关键词指导朗读。在学生有了具体感受之后，请学生欣赏图片，再鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”秋天的果园里梨子怎么样？葡萄怎么样？等着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，老师再请学生把这美景读出来？” 老师还亲自上阵为同学范读，让学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，最后再请学生感情朗读，这样层层深入，激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。