就张建妹老师执教的《船长》，我谈一谈自己的看法：
导入别出心裁
张老师在设计导入时，由沉船事件聚焦片段中船长的贪生怕死、自私自利。从而让学生谈谈对船长职责的理解，引入到课文中的船长——哈尔威。还有一种反衬的效果，反衬出今天的主人公哈尔威的忠于职守、舍己为人，为后文的学生深入理解哈尔威的人物形象做了铺垫。
词串十分精妙
张老师一共出示了五组词串，乍一看是为了准字通句顺文，实际别出心裁，这五组词串第一组通过让学生连词成句，理清了事件的起因，第二组是船的组成部分，第三组是船上的职位，第四组是字形较难的字，第五组是字音难读的字，通过精心策划的五组词串构建教学，向我们展示了词串在高年级教学中的作用，让我大开眼界。
随后，薛校长给我们分享了他对《船长》一课的理解，更让我明白教学无止境！他一针见血的指出小说教学与一般课文教学的区别，《船长》这一课，教学的重心应放在如何塑造人物形象上。更提出了他的教学思路：排除法，通过排除外貌、心理、神态描写以及动作描写，让学生自己发现本课塑造人物的手法——语言描写，并向我们细致分析了《船长》一文语言描写的精要之处。薛校长的评课让我明白：1、要钻研文本独有的价值。2、抓大放小，不要面面俱到。令我受益匪浅！
（评课人：陈云）
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