就张建妹老师执教的《船长》,我谈一谈自己的看法:
导入别出心裁
张老师在设计导入时,由沉船事件聚焦片段中船长的贪生怕死、自私自利。从而让学生谈谈对船长职责的理解,引入到课文中的船长——哈尔威。还有一种反衬的效果,反衬出今天的主人公哈尔威的忠于职守、舍己为人,为后文的学生深入理解哈尔威的人物形象做了铺垫。
词串十分精妙
张老师一共出示了五组词串,乍一看是为了准字通句顺文,实际别出心裁,这五组词串第一组通过让学生连词成句,理清了事件的起因,第二组是船的组成部分,第三组是船上的职位,第四组是字形较难的字,第五组是字音难读的字,通过精心策划的五组词串构建教学,向我们展示了词串在高年级教学中的作用,让我大开眼界。
随后,薛校长给我们分享了他对《船长》一课的理解,更让我明白教学无止境!他一针见血的指出小说教学与一般课文教学的区别,《船长》这一课,教学的重心应放在如何塑造人物形象上。更提出了他的教学思路:排除法,通过排除外貌、心理、神态描写以及动作描写,让学生自己发现本课塑造人物的手法——语言描写,并向我们细致分析了《船长》一文语言描写的精要之处。薛校长的评课让我明白:1、要钻研文本独有的价值。2、抓大放小,不要面面俱到。令我受益匪浅!
(评课人:陈云)