课堂实录：

一、梳理“园中事”

师：浏览课文，主要写了那几件事？用结构相同的两字词语概括。

生：溜地、铲地、浇菜……

二、品味“园中趣”

师：你觉得哪件事最有趣？在你觉得有趣的地方圈圈画画，做批注。（抓住人物的动作、语言、表情……）

生自读。时巡视后交流：

生1：抓住动词“跟”“踢飞”

师：引导关注“瞎闹”，体会作者的感受。

生2：除了关注动作之外，还关注到了“不是……而是……”

师：引导关注“乱勾”，三个“又”体会作者的感受。

生3：抓住动作、关联词之外，还关注了“！！”

师：引导关注“乱闹”，体会作者的感受。

出示：《呼兰河传》中关于萧红的童年介绍，体会她的简单的快乐。

学生齐读“园中事”，关注表达的情感以及表达的方式。

评价：体会童真童趣的前提是明白萧红当时的年龄是四岁，只有以四五岁孩子的心灵去体察世界，才会体会那颗充满神秘的童心，才会与作者快乐共享，所以在学习三至十二自然段时，引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，如何长文短教，我认为重在体会童趣，感觉小萧红快乐的心灵，感受祖孙两人深厚的、没有隔阂的亲情挚爱。这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。学生的体验和感悟都是个性化的，对于他们来说，体验和感悟的高低、深浅并不重要，重要的是过程，养成良好的思维习惯，就能提高思维品质。如果有共识也有异见，丰富多彩而又各圆其说，那就是语文学习的魅力所在。