评《小松树和大松树》

我们一语组的最后一次研讨课是顾艳燕老师和朱雪莲老师承担。《小松树和大松树》这课受到了大家的好评。值得学习的是一、过渡自然，识字目标清晰。本课中的7个生字，教师能基于文本，巧妙设计，随文与集中相结合，既不破坏阅读情景，又让识字有趣扎实。二字词句有机勾连.如开篇的小松树和大松树的对比观察后，老师采用对对子的方式，由字到词再到句子的练习，无痕呈现。如：小松树矮---小松树又矮又细---小松树又矮又细，枝叶稀少---大松树高--大松树又高于粗--大松树又高于粗，枝叶茂盛--三、板块推进，方法适切。在朗读中识字，在识字中自然推进到朗读表达的训练，过程中，老师把握节奏，或追问，或等待，引导学生互动，时时关注孩子基本素养的训练，非常扎实有效。

课堂上，顾老师还认真地准备了大松树、小松树的图片等多种教学道具，努力让学生直接去感受大松树和小松树对话现场的情境，，学生的情感与文章的情感进行碰撞、交融，学生入情入境，活跃而投入，让学生自然地学，自然地去记，加深了对课文的印象，学到了很多知识。