今天聆听了王老师的《蜗牛的奖杯》一课，有以下感受；

一、能创设情境，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师。”教师在课堂上，为学生搭设情境的舞台，使学生产生学习的欲望，激发学习兴趣，从而提高学习效率。

二、以点带面，注重朗读感悟。

给我印象最深的就是教学“遥遥领先”这一环节。老师问：“什么叫遥遥领先”啊？学生答“跑在别人前面。”接着展示一幅蜗牛领先其他动物一点点的图片，问：“这是遥遥领先吗？”生答：“不是！”老师说：“让我们一起为蜗牛加油吧！”在孩子们的加油声中，师展示蜗牛向前飞的动画，直到把其他动物拉下了一大段距离，再问：“这样的情景就叫做-------”学生不约而同地说：“遥遥领先！”学生在轻松愉快的学习氛围中理解了词语的意思，并且印象深刻。朱老师在教学中就是这样善于抓住一些重点字词，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟，轻松地理解了课文的内容，又通过感情的朗读将自己的独特阅读感受表达出来，将朗读和理解词句于一体。

三、积极拓展读说，深化体验。

设计了相关的说话练习，如蜗牛得奖之后，看到它的对手会怎么说；故事读完后，你想对蜗牛说什么？课文学完后设计一个场景：有一天，蜗牛带着小蜗牛出去散步，看到蜻蜓、蝴蝶他们，老蜗牛对小蜗牛说：“孩子，我好后悔啊！”它后悔什么？让学生自由发挥想象。这样，就可以扩展学生思维想象的空间，培养了思维能力，加深了理解感悟，在拓展读说的训练中学会表达，体会文章的寓意。