上课内容

两位数减整十数、一位数

上课时间

4.11

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

沈秋琦

评课主题:

【评课观点1】

教学有主次。

【案例回放】

师：我们今天学习了两位数减整十数、一位数，45-30和45-3在计算过程中，要注意什么呢？

【个人思考】

前面45-30的计算过程是教结构，后面是45-3是用结构。教结构时要花时间去引导，教扎实，用结构时就能缩短时间。让学生学会记录，将前面学过的两位数加整十数、一位数的计算方法迁移过来，灵活运用方法，进行两位数减整十数、一位数的计算。

【评课观点2】

教师语言规范

【案例回放】

师：两位数减整十数、一位数。

师：十位减十位，个位减个位。

【个人思考】

十位上的数和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数相减，可以适当渗透“相同数位上的数相减”。几个十和几个十相减，几个一和几个一相减。