《广玉兰》评课稿

不久前有幸听了周静校长执教的《广玉兰》一课，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。周校站在学生的角度，深挖难点，精教重点，将课堂之美尽善展示，引导学生紧扣重点字词，感受语言魅力，习得语言表达。

     其中，“荡漾”一词的教学尤其精彩。

     师：谁能用一个词来概括一下“花香”的特点？

     生：幽香。

     师：什么样的香是“幽香”？哪个词很好地形容了这种感觉？

     生：荡漾。

     师：你找得真准。“荡漾”的“漾”是个生字，我们来看一看字形。三点水流长，右上无尾羊，右下永舒展。（教师边说边板书示范）

     师：请同学们描红一下。

     学生坐姿端正，认真描红。

     师：“荡漾”是什么意思呢？

     出示文中句子：一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

     生：文中是说“香气弥漫扩散”。

     师：我很欣赏你联系课文内容理解词语的能力。    

出示《燕子》中的句子：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

     师：这个“荡漾”又是什么意思？

     生：是指水波起伏动荡。

     师：是的，就是“水波微动，慢慢扩散”的意思。

     继续出示《明天，我们毕业》中的句子：每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时荡漾起我们的欢声笑语。

师：这里又是指什么呢？

学生很快便悟出并回答：指声音弥漫扩散。

师：看来，同一个词在在不同的语言环境中意思也会发生细微的变化。我们要多读句子，并联系上下文，仔细分析，得出答案。

（在以上教学环节中，教师循循善诱，引出“荡漾”一词。“漾”是个生字，教师用生动有趣的儿歌帮助学生记忆字形，在理解词语的意思时，从文中的句子拓展到其他课文中的句子，理解了该词在不同语境中所表达的不同含义，学生也从中悟出了何谓“一词多义”，培养了六年级学生的语感，教给了学生有效的理解词语的方法。）