《岗位之花送给谁》评课稿

在唐老师的这堂课上有明确的学生观，站在儿童立场，清晰地认识，并意识到学生成长需要与教育内在的关系，以此来开展活动。在具体活动中，抓住动态生成资源，调整班队成长系列活动的进展状态，发展资源，从而不断推动活动的深化与拓展。

进行班级岗位建设中，培养学生的团队意识与合作能力。三年级是在组群竞争中培养合作意识和能力的有力时期，唐老师的岗位建设已经做到日常化，班级的岗位工作各种评价机制的制定，都结合班级建设来执行。一方面为小队组织提供活动的内容，另一方面也利用小队来提升各项班级活动的品质。