《蜗牛的奖杯》评课

整堂课教学思路清晰，层次分明，流畅自然：情境导入，揭示课题；初读课文，整体感知；精读课文，读中品悟。每一部分的预设是十分的精炼，环节与环节之间的过渡语设计得天衣无缝，让人感觉不到任何一丝的做作。

王老师在教学中十分重视学生语文素养的培养与熏陶，在潜移默化中对学生进行着语言的实践活动。整堂课教学节奏流畅，她能选择正确的教学策略，优化自己的课堂教学，使课堂教学目标顺利达成。如：讲到小蜗牛得到了冠军之后，一般人的思维会接着问学生，小蜗牛是怎么做的？而王老师没有直接问学生，却设计了一个采访环节：如果你是小蜗牛，得到了奖杯，你打算以后怎样？学生几乎都说要继续努力，不骄傲，谦虚，说得非常好。就算学生说的和小蜗牛做得一样，我觉得这样设计也是很好的。真正让学生走进文本。

课程标准说：“识字教学在低年级段是一个重点。”教师紧扣低年级教学重难点，采取了随文识字的方法，把识字识词组织在阅读教学中进行。遵循“字不离词、词不离句、句不离文”的原则边读边识字，识字与阅读紧密结合，让学生做到学用结合，并受到课文中规范语言的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣和欲望。