上课内容

分数的意义

上课时间

3.7

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

沈秋琦

评课主题:

【评课观点1】

突出单位“1”的特点和概念。

【案例回放】

师：你能说说这里把谁看成单位“1”吗？

生：把一个圆看成单位“1”，把它平均地分成四份，其中的一份就是四分之一。

师：生活中还有什么可以看成单位“1”？

生：一块黑板、一个教室……

【个人思考】

施琦老师敢于创新，构建分数的意义，目标清晰。本课的课前基础是三上、三下的分数理解，本课是在此基础上的抽象概括，所以更加要突出新内容单位“1”和分数单位的意义。强调单位“1”的特点和概念，追问学生生活中的哪些物体可以看成单位“1”时，学生的举例都是一个物体，施老师可以进一步引导学生：一支笔、一捆笔、一盒笔都可以看成是单位“1”。概念不是通过练习而知的，应该是从生活中感知并提炼出来的，最终再运用到生活中去。

【评课观点2】

强调分数单位的含义。

【案例回放】

五分之一的分数单位是（五分之一），有（1）个这样的单位。

五分之二的分数单位是（五分之一），有（2）个这样的单位。

【个人思考】

把单位平均地分成N份，才能知道它的分数单位是N分之一，而（ ）分之三的分数单位是无法明确的，要引导学生充分认识到分数单位的含义，确定分数单位的关键在于这个分数的分母是几。