《月亮湾》教学反思

1、创设情境，让学生感受月亮湾的美：

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，在设计时，我们要创设了特定情境，假设带同学们去一个同学的家乡去玩，想想自己就是月亮湾的村民，想一句怎样的话夸夸自己的家乡。学生自豪感油然而生，然后看着画听老师朗读，在音乐中初步感受月亮湾的美丽。

再读课文的时候，用活动再现情境，用双层火车两人一人读一一人指的方式，读通理解课文的重点内容。努力营造活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习主动性，动眼看 、动耳听、动口说，激发学生的思维，使课堂更加生动。

2、读中感悟，让学生内化课文的语言。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。

但是教材中还有一个重要目标没有设计到位合理。

就是本课第2、3自然段描写景色的顺序，我想可以请学生将老师设计的词卡到黑板上随意粘贴起来，再到课文中去找找这样粘贴合理不合理，相信学生在理解课文内容后会重新排列出村前的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。

学生还要感谢顾老师和陈老师在前期备课上给予的无私指导和帮助，在正式上课前，还一直修改教案稿，我觉得这节课需要完善的地方还有很多，比如课堂开放性不足，没有让学生充分自由体会农村的生机勃勃和秀丽风光，还请各位老师多多指教，谢谢大家。