《滴水穿石的启示》教学反思

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。这是一篇说理文在教学时，首先要让学生在体裁的特殊性上有一个了解。

新课程标准关于“第三学段（五、六年级）”提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”“阅读说明性的文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”为此，在教学过程中，时时处处创设语言实践的训练，引导学生品悟文本语言文字的内涵是重头戏；期间渗透表达方法的指导，引导学生总结课文的写作方法也是本堂课的教学目标之一。

思维导图是一种将思维具体化、可视化的方法，是可以将整个思维轨迹高效传达的思想工具。将其运用于小学语文教学中，可以让整个教学更加富有活力，更能调动学生参与学习的积极性与主动性，更加利于学生构建清晰的知识网络图，更能挖掘学生潜能，展现学生个性，让学生在掌握基本知识与技能的同时，发展与提高思维能力。

用思维导图的方式来学习这篇说理文，既可以让孩子迅速地理清思路，又可以让孩子形象直观地感知论据与论点间的关联性，体悟说理文摆事实讲道理的写作特色。

但是整节课上下来，学生在画思维导图时用的时间较多，而对于文本的阅读尤其是朗读花的时间较少，所以在以后的教学中最好给学生充分地自读自悟的时间，在此基础上再通观全文进行思维导图的绘制，这样的可能会更有语文味。