《识字

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》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。课文利用“转盘图”，

显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规

律，增强了识字的趣味性。

韩英老师在教学时，让学生初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字

的兴趣，并采用多种方式，多种活动进行有效的识字、写字教学，让学生既动眼、

动脑、又动手。

《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学，

首先要调动他们的学习兴趣。识字课文较阅读课文而言，显得略为枯燥些，而低

年级学生又天性好动、注意力难以集中。所以在教学一开始，韩老师课前复习时，

联系学生生活实际问“这些偏旁和什么有关系？”学生结合自己的生活实际记住

了这些偏旁。便为学生创设了一个具有吸引力的故事场景，通过偏旁与小青蛙交

朋友跳舞的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学

习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍

的效果。为了维持学生的学习兴趣，在教学中还运用多媒体功能创设了一个个形

象直观的识字情境，加深了学生对字义的理解。在交代形声字后，能从学生的名

字中发现形声字，学生兴趣盎然，这里的设计体现出了识字不单单在语文课上，

学习机会和资源无处不在，无时不有，从而帮助学生找到了更多的识字识字渠道。

韩老师还积极地创设了几个识字的情境，“跟小蜻蜓打招呼”、“用请字说一句

话”、“找反义词”等等，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思

维能力和说话能力，增加了语言的积累。

这节课，我听了包老师的《识字8》这堂课。《识字8》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。课文利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。包老师在教学时，让学生初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，并采用多种方式，多种活动进行有效的识字、写字教学，让学生既动眼、动脑、又动手。

《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。识字课文较阅读课文而言，显得略为枯燥些，而低年级学生又天性好动、注意力难以集中。所以在教学一开始，包老师课前复习时，联系学生生活实际问“这些偏旁和什么有关系？”学生结合自己的生活实际记住了这些偏旁。便为学生创设了一个具有吸引力的故事场景，通过偏旁与小青蛙交朋友跳舞的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。为了维持学生的学习兴趣，在教学中还运用多媒体功能创设了一个个形象直观的识字情境，加深了学生对字义的理解。在交代形声字后，能从学生的名字中发现形声字，学生兴趣盎然，这里的设计体现出了识字不单单在语文课上，学习机会和资源无处不在，无时不有，从而帮助学生找到了更多的识字识字渠道。包老师还积极地创设了几个识字的情境，“跟小蜻蜓打招呼”、“用请字说一句话”、“找反义词”等等，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言的积累。