评课稿

今天聆听了唐飘飘老师的《每逢佳节倍思亲》和曹俊老师的《春联》，下面从教学方法选择是否准确，生生互动是否进入常规方面谈谈我的看法。

1、练习设计的引进和文本特点以及教学目标相匹配。在整理春联的环节中出示打乱顺序的上下联，让学生整理，学生就需要学生运用之前学到的春联的特点。从字数、对仗、手法、声律几方面去考虑选择、整理，选用一个春联来说说特点。一个学生没有说出，另外三个学生补充，最后又有一个学生又补充说了为什么它不能和其它下联相搭配，体现了生生互动很有质量。在对对子环节中教师设计很有层次。先对词语，再对句子。体悟“润”字。学生对出后推敲关键字词。

2、教学方法选择采用朗读感悟。课前诵读声律启蒙，符合本文文本特点，对春联有了感性的认识，为学习文章做好准备。教师引导学生朗读春联，符合教学目标。一读通读顺，二读，领会意思，体会春联的各种各样，三读抓关键词、抓手法，从而感悟形式音律之美，再加上教师设计的ppt古色古香，再加学生的想象，以读促悟，以悟促读。

3、在巩固运用的环节中，主要采用了自主探究的教学方式。教师设计了一系列有意思的练习，理春联、对对子、根据上联写下联，对学生进行语感的训练，从字到词到句进行了合理迁移，学生们学到了一些使用对联中文字的技巧和方法，学生自主创造，增加了学生的成功感。

建议：在研究对仗的学习活动中，建议教师让学生讨论，用文中的春联谈谈有什么发现。教师在这里放的还不够。在一个学生说出对仗的特点之后，应该将“对仗”这种方法学习透彻，可以引进小组讨论，再把前文中学的那些对联都拿出来，再去讨论、研究。在唐老师的课上也有这个问题，比如多音字“重”，可以渗透多音字据意辨音的学习方法，不同的读音不同的意思，让学生想一想，自己写一写。“不动笔墨不读书”，然而在这两节课上学生都没有动笔的机会。