评黄金萍老师的《小露珠》

听了黄老师的课，感觉有许多值得学习的地方：

1、能合理、有效地运用视频、图片等教学资源，推进自己的课堂课堂教学。如，①导入新课不久，向学生展示晨露的课件，让学生切切实实感受到小露珠的闪亮、透明、圆润；②在学习2、3、4节过程中，播放了钻石、水晶、珍珠的实物图片让学生辨认，使文中的比喻更形象、更具体、更有说服力；③在第六自然段的教学中，又向学生展示了小露珠装点下的植物，鲜嫩欲滴、生机勃勃。使学生充分体会到小露珠不仅外表美，心灵更美。一系列课件的播放，丰富了学生的感性认识，为学生的表象库增添了全新的内容，为理解课文打好基础，再造想象也就有了依据。

2、德国教育家卢梭说过：“教育的艺术，是使学生喜欢你教的东西。”在2、3、4自然段的教学中，黄老师让学生演一演文中的小动物，小青蛙的“蹦”，小蟋蟀的“爬”，小蝴蝶的“落”。在老师的指导下，学生表演得惟妙惟肖，小脸上写满了兴奋。这种语言性与非语言性相结合的教学方式，既充分发挥了学生的想象和善于表现自己的特点，还符合小学生爱动好玩的特征，让学生在情境中通过自己的角色体验，对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，体悟了不同小动物的特点，也体悟了语言文字的魅力；学生在愉快的气氛中使自己的认识水平得到提高，思维得到发展。

3、通过朗读，感受小露珠的形成过程，初步培养对小露珠的的喜爱之情。（1.自由读第一自然段， 用“══”标出小露珠形成的时间。 2、小露珠变得怎样？它是怎么变得？）通过让孩子自由朗读，自主学习，抓住小露珠形成时的关键词语“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，黄豆粒”等字词体会小露珠形成的缓慢过程，体会小露珠的美丽可爱。“越来越”的造句训练，也借助情境图片，一图多用，为孩子的说写铺设台阶，帮助其顺利展开学习。