黄莺老师在上《梅兰芳学艺》时。首先，黄老师以各种京剧中的角色引起学生注意。为学生了解京剧作了铺垫。

学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？第二段中抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文，进而进行生字教学。 接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就。

    1、采取形式多样的方式理解词句。

本课教学中，有“不是唱戏的料子、紧盯、注视、京剧大师”等词语，是课文中的重点词句。我在引导学生读书的过程中，主要采用了以下方法来理解。

2、识字的方式多样。有随文识字，如课题上的兰芳。有自主识字，有小组合作识字。

3、识字教学中，生字的教学也是各有侧重。有的重字形——或。有的重词义以及组词——如者（学者，作者，读者等）。有的重运用，如我的什么很灵巧，能干嘛能干嘛。学生说的比较丰富。

4、小组合作模式已经形成。学生会汇报。

5、板块设计合理，时间安排妥当。

思考：

    1、老师的语言要简洁些。

    2、写字教学要分析字的特点，抓住结构宽窄以及关键笔画指导

    3、小组长的回应能力要加强，体现在组际互动时。