在《人有两个宝》这一课的教学中，唐老师始终以一个组织、引导者的身份，利用多种朗读形式引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，唐老师用女娲造人的神话传说导入，符合低年级孩子的心理特点，大大激发了学生学习的兴趣。接着唐老师引导学生围绕课题进行质疑，将学生的疑问集中归纳为“人到底有哪两个宝呢？”、“它们有什么本领？”、“我们怎样用这两个宝？”三个问题，学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。

    此外，识字是阅读和写作的基础。学生刚接触汉字，而且识字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中唐老师通过指导学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。这一课中有许多的形近字，教学时唐老师注意指导学生用比较的方法进行识字，如“大─太”、“人─八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。

    总的来说，唐老师的课堂充分调动了孩子的课堂积极性，是一堂灵动、有童趣的课。