上课内容

《认识几分之一》

上课时间

2016.11.15

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

戴娇

评课主题:

【评课观点1】

从情境导入，重直观教学。

【案例回放】

1、选一选

同桌交流：你认识的1/2。

  师：哪些图形的涂色部分可以用分数表示？是哪个分数？说说理由。

  生1：把圆平均分成3份，每份就是它的三分之一。

  生2：把正方形平均分成4份，每份就是它的四分之一。

……

2、折一折

  把一张正方形折成同样大的四份，再把一份或几分图上颜色。

 资源（涂了一份）：除了一份，还可以图几份？

 生：3份。

 师：可以用什么分数表示？同桌交流。

 学生同桌交流。

【个人思考】

本课力求做到师为主导，生为主体，疑是主轴，动为主线。在整个教学过程中，教师把学生推向学习的前沿，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了充足的体验空间，让学生在质疑、讨论、交流、动手操作中发现并解决问题，真正体现以学生为本的教学观念。胡老师在教学中为了让学生充分认识几分之一的内涵，让学生利用不同形状的纸来探究学习指导的三个问题，并向同学展示说明，然后再通过对比，反复引导得出：把一些物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

教师在课堂上努力创设民主和谐的课堂氛围，努力构建平等的师生关系。在教学过程中教者走下讲台与学生一起活动、讨论，鼓励学生发表自己的意见阐述自己的观点，这些都有利于学生充分展示自我，有利于发挥学生的主体作用，使整个课堂充满了人性。