上课内容

《认识分数》

上课时间

11.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

邹建锋

评课主题:

【评课观点1】经历学习全过程，感悟分数的含义。

【案例回放】

师：(呈现正方形纸的二分之一，竖着分)这是谁的？你来介绍。

生：……

师：(呈现长方形纸的二分之一)这是谁的？你来介绍。

生：……

师：(呈现长方形纸的二分之一，斜着分)这是谁的？你来介绍。

生：…

【个人思考】直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。胡老师这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、动手操作、同桌交流，让学生经历认识二分之一的学习全过程，感悟分数的含义。

【评课观点2】结合已有的生活经验，表示出自己所发现的分数。

【个人思考】

让学生结合已有的生活经验，表示出自己所发现的分数。不仅让学生用脑子去想，而且用语言表达，用手操作，用心去感悟、体验，其中一个重要理念就为学生提供“做”数学的机会，在具体的操作交流活动中，多次感悟平均分的概念，结合平均分，通过折一折、画一画、写一写，充分认识二分之一、四分之一等； 从而认识几分之一；使学生加深对几分之一的认识，学生的能力得到充分的发挥。