上课内容

《认识分数》

上课时间

2016.11．15

项目

指 标

分值

得分

目标

设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结

提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合

素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计   95

评议人

包琴

【评课观点1】

1、板块清晰，练习设计有层次，核心过程推进顺利。

2、学生操作活动丰富多样，课堂组织井然有序。如：折一折，涂一涂，比一比，在学生动手操作的基础上，形象直观的认识了分数，积极性的学习。

3、学生操作的方法结构要及时对比沟通提炼，要注重进一步的过程指导，深入提炼知识点。

【案例回放】

师：二分之一，书写示范，各个部分的名称。

生：同桌互说。

师：剩下的部分用分数怎么表示？为什么？

生：一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。

师：一个圆片涂出它的二分之一，四分之一，且比较大小，为什么？

生：二分之一大于四分之一，份数一样，每份不同。

师：取一份，圆片分的份数越多一份越少。

【个人思考】

1、学生的活动经验积累是依赖老师的方法结构指导的。

比如：分数的大小比较有两种情况，分子相同的时候这么比，分子不同的时候这么比，为什么？同桌讨论，全体汇报。结合图形的对比说清楚分数的意义的基础上进行比较。分子相同是取得份数相同，但是每份不同，分母越大每份越小，则分数越小。

2、值得我学习的是胡老师学生活动的组织井然有序，节奏很快，有缓有急，练习设计有深度。认识分数的书写和意义的时候也就是二分之一的认识可以放慢节奏，让学生多说说二分之一的意义。让学生直观的看到1里面有2个二分之一