上课内容

认识几分之几

上课时间

11月15日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

教学重心能够及时地再次下移，激发学生进行更为深入的与核心内容相关的多种形式的学习。

【案例回放】

把一张正方形纸折成同样大小的4份，再把一份涂色。（出示学生的3种资源）。

师：可以用哪个分数表示？

生：1/4

师：涂其中的3份呢？用哪个分数表示？

教师示范画3个1/4。

生：3/4

师：能说出理由吗？

生：3个1/4是3/4。

师：谁能完整地说一说？

生：3个1/4就是3/4，平均分成4份，涂了3份。

师引导把一张正方形纸平均分成4份，涂了3份，有3个四分之一，是它的四分之三。

学生说。

……

【个人思考】

学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示。

通过操作得出把一张正方形纸平均分成4份，涂了几份，有几个四分之一，就是它的四分之几。

老师引导学生利用资源，围绕核心问题学习，能对学生不同回答作出反应，梳理和引导。