上课内容

《认识几分之一》

上课时间

2016.11.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

郑丽萍

评课主题:

【评课观点1】

优化知识结构，把握主次，凸显分数的意义

【案例回放】

师：每种食品平均分成2份，每人分得几个？

生：每人2个苹果

师：请完整的说一说

生：把矿泉水平均分成2份，每人1瓶。

生：把一块蛋糕平均分成2份，每人分得一个。

师：介绍二分之一，把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一。

师：出示长方形、正方形、圆形，出示要求：1、做一做。选一个图形折一折、然后把它的二分之一图上斜线。2、说一说。我把这个图形平均分成（）分，涂色部分是它的（）分之一。

【个人思考】

本节课要认识的几分之一的分数很多，不需要也不可能一个一个地教学。因此要优化知识结构和教学线索，发挥基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的相互作用。重点突破，集中力量教学1/2的意义。

在教学一个物体的二分之一，从“半个就是二分之一”开始。先联系实物图指出“把一个蛋糕平均分成2份，其中每一份都是这个蛋糕的二分之一，写作1/2”，具体描述了这个分数的意义。再指出1/2是分数，介绍分数线、分母、分子，示范1/2的写法。学生在这段教学中意义接受1/2的知识，初步感知了1/2的意义以及分母“2”、分子“1”的意思。

接着让学生在长方形纸上折折、涂涂，表示出这张纸的1/2、1/4和1/8。他们一方面在自己的操作中继续体会1/2的意义，另一方面在交流中看到，虽然各人的折法与涂色的位置不同，但只要把纸平均分成2份，其中的每一份都可以用分数1/2表示。这样，学生充分理解1/2的的本质特征。以此为基础，再理解其他几分之一的分数，自然就能水到渠成了。

    所以在教学二分之一时要扎实，语言是思维的外壳，要让学生在动手操作感知的基础上充分表达，比如把一张长方形纸平均分成二分，每份就是它的二分之一。学生的语言表达是一个难点，不可能一蹴而就，所以不断地通过操作强化对分数意义的理解，感受到分数表示的是部分与整体的关系这一本质特征。