上课内容

《认识几分之一》

上课时间

2016.11.15

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

王洁

评课主题:

【评课观点1】

从情境导入，重直观教学。

【案例回放】

1、出示郊游图：把这些物体平均分，怎么分？和你的同桌说一说。

   生同桌互说。

   师：半个可以用1/2表示，平均分成2份，取其中的一份，你能像老师这样完整地说一说吗？

……

2、巧巧手（找二分之一）

（1）做一做：从长方形、正方形、圆形中选一个图形，然后把它的1/2图上颜色。

（2）说一说：我把这个图形分成了（   ）份，涂色部分是它的（ ）分之一。

学生操作、全班交流。

【个人思考】

课一开始，胡老师就通过分东西，怎样分的问题引入“平均分”，复习了平均分的知识，为学习分数作了铺垫。在认识1/2后，胡老师追问：如果我要得到这个正方形的1/3， 怎么办？1/4，1/8，1/16呢？然后让学生在正方形或长方形纸的几分之一，激发了学生的创新欲望，同时胡老师也给足了学生学习的时间和空间。让他们展示，让他们交流（如错误的1/3和2/4等的交流），通过动手操作，让几分之一的意义得到内化。在语言表达上，能够给示范，让学生说完整话。

不过在课的最后可以多一些与下节课的勾连，可更具有延续性。