上课内容

认识分数

上课时间

11.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

吕婧

评课主题:

【评课观点1】

小组合作学习

【案例回放】

找二分之一

师：拿出一张老师为你准备的纸片，先折一折，找到它的二分之一，用水彩笔涂上斜线。然后和你的同桌说一说它的二分之一，你是怎样找到的。

学生操作

师：提问：拿的同样的长方形纸片，他们涂色部分的形状明明不同，为什么都表示出了它的二分之一呢？

独立思考

师：他们的图形形状各不相同，涂色部分也不相同，都表示出了这张纸的二分之一吗？为什么？

……

【个人思考】

    认识分数，是学生数概念的第一次扩展，而这节课又是承前启后，是进一步学习分数的基础。由于分数的意义比较抽象，孩子理解起来有一定的难度。因此，胡老师结合生活中的实例，让学生通过实际操作来理解分数的含义。对分数的认识层次也是不一样的。在认识二分之一时，第一次聚焦“同样的正方形，折出不同的二分之一”，第二次聚焦“不同的图形，折出的都是二分之一”。这里聚的味道不够浓，老师对每一环节的目标很清晰，但是学生不清楚。小结提炼语要更严谨规范。

这节课不能局限于一句比较程式的话和分数符号的表达，概念的认识有点形式化，动手操作的目的是让学生在经历分数概念形成的过程抽象。分的过程和表达要结合在一起。

这节课的提升点在于对丰富的材料分类分析，建立部分与整体之间关系认识的思维方式。如练习第3题，可以追问学生几分之一与整数“1”的比较，这样有利于学生自主完善认知结构。