上课内容

认识分数

上课时间

11月15日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

9

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

蒋英

评课主题:

【评课观点1】

    新知识的教学切入太快，对分数的概念和意义没有花足够的时间教学，也忽略了分数读写方面的教学。

【案例回放】

师：（出示课件）为了公平起见，怎样来分这些苹果？

生：平均分。

师：那这个蛋糕应该怎么分呢？

生：一人一半，也就是平均分成两份，一人一半。

师：一半在分数中用表示。

......

【个人思考】

    胡老师的这堂课由蛋糕引发思考：当只有一个物体不够分给两个人时，为了公平起见，要将其平均分成两份，其中的一份就代表它的。在讲解的写法时可以渗透详细说明分数由分子、分数线和分母组成，分母代表什么、分子代表什么可以加以说明，分数的读法以及概念可以再多作强调，这段的教学胡老师的时间把握的不是很好。这堂课突出的重点是“平均分”和“每份”的概念，一定要是“平均分”，可将平均分和未平均分的对比教学，强调重点要平均分。且平均分成的几份中，每份都能代表几分之一，而不是仅仅只有固定的一份，让学生每一份都表示一下，可使概念更加清晰。