上课内容

认识几分之几

上课时间

11.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

刘迎

评课主题:

【评课观点1】

能够层层递进，由浅入深，结合学生已有认知经验，由对几分之一的理解，自然过渡到对几分之几意义的学习。

【案例回放】

师：把一张正方形纸片折成同样大小的4份，再把一份或几份涂上颜色。

生：。。。。。。

师：出示资源，有人涂了3份，可以用哪个分数表示?和你同桌说一说.

生：把一个正方形平均分成了4份,涂了3份,有3个,是它的.

师：涂了2份,可以用哪个分数来表示?自己说一说.

生：。。。。。

师：把一个正方形平均分成4份,涂了其中的()份,有()个,是它的四分之几.(把一个物体平均分成几份,取其中的几份,就是它的几分之几)

【个人思考】在教学过程中,化抽象为具体,化复杂为具体,能够形象生动的概括出几分之几的意义。但归纳中有来几个几,还应强调出第一个几的意思把图形平均分成了”几”份,第二个几的意思是涂了图形中的”几”份.