听 张老师上《人有两个宝》

        一、优点：巧妙利用现场资源拓宽孩子思维。
   “字不离词、词不离句”，组词对于刚刚接触汉字的一年级孩子来说并不容易，这需要老师的智慧引导。如果是我，课上我会这样引导孩子：
师：同学们，谁能用“人”说个词？如老师是“大人”，学生自然会联想到自己是“小人”（老师语气强调突出“大人”），接着问爷爷呢？是大人，可爷爷年纪比老师大多了，也可以称为“老人”。然后，沿着年龄这个话题，青年人、中年人、老年人也出来了。
师：“同学们，老师是女人”，（语调突出“女人”）孩子们自然能从性别上分出“男人”；工厂里做工的人叫——孩子们很快会说出“工人”；我们是“中国人”，我想很快就会有“外国人、美国人、法国人”等词语的出现。我们的家在滨海，也可以说我们是滨海人，想必有些孩子能说出其它的地方。我们是一（8）班学生，我们是“主人”，听课的老师是——“客人”……今天，教室里的人真多呀，什么时候比现在还多？此时，老师再有机地渗透说话练习。做操时操场上的人更多！超市里的人真多呀，付钱的人排成了一个长长的队。放学时，校门口人真多呀，我都快挤不出去了。象这样循序渐进，长期训练，孩子们的收获会很大，激活孩子们的原有知识积累，构建新的知识。让他们乐于探索新知识

    二、值得注意：关注学生状态，调整学习情绪。
    关注学生的学习状态，投入程度，提高学生参与度，这是有效课堂的关键点。从心理学角度看，七、八岁孩子的注意持久力很短，要求老师不断地组织教学，刺激、引导他们的注意力。本节课上，老师激励的语言还显不足，有很多孩子没能很好地投入到学习中去，这是每一个教育工作者必须注意的问题。
以上文字，只是我对本节课的一些看法，略显粗浅，有些不成熟，只是想通过交流，让我们的业务和能力共同提高，让我们的课堂教学更加有效，让我们的课更有生命活力。