在进入课文学习时，陈老师不是索然无味地解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“你们自己的手会干什么呢？”“我们的大脑在干什么？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文

  “字不离词、词不离句”，组词对于刚刚接触汉字的一年级孩子来说并不容易，这需要老师的智慧引导。唐老师是这样引导孩子的：
师：同学们，谁能用“人”说个词？如老师是“大人”，学生自然会联想到自己是“小人”（老师语气强调突出“大人”），接着问爷爷呢？是大人，可爷爷年纪比老师大多了，也可以称为“老人”。然后，沿着年龄这个话题，青年人、中年人、老年人也出来了。

  教学片断：[在课堂的后十分钟内，老师教学了生字“人”。]
首先，课件出示了一个“人”和“八”，让学生比较异同。然后，老师在田字格里范写“人”字。反复强调“撇”，落笔要重，收笔要轻，“捺”落笔要轻，收笔要重。写字十分注重规范。