梦想从肯定自我开始

“真的是‘忽然’想写这本书的。不为别的，就是想为自己的教育人生画上一个尽量圆的句号。”特级老师于永正先生在这本书引子里的一句话，他的“忽然”显得很淡然，那是对他自己整个教育生涯的总结，方方面面都细之有道，这本书于我而言是时间经验下积累的瑰宝，受益颇多。

梦想是快乐的，是肯定自我的开始。

梦想人人都有，比如我自己，小时候看军旅题材类型的电视电影较多，很是佩服那些为国家而不顾生命的革命战士们，于是自己想当一名军人，也要去上战场！慢慢长大，开始看武侠题材类型的电视电影，沉浸于各类武功之中，想像自己也成为那劫富济贫的侠者……

我的军人梦、大侠梦，却都只是突发感触，想一想就结束了，并没有为之做出过任何努力，所以我并没有实现自己的这些梦。也许，大多数人所谓的梦想，只是一瞬间的感想罢了，时间一过便忘记了。

于老师小时候想当画家，于是天天练画，废寝忘食；初中时在其恩师李晓旭老师的激励下想当一名作家，神童作家刘绍棠《运河的桨声》小说更是让他坚定了自己的信念。虽然经历了文革时期的低谷，他并没有放弃，文革之后再次操笔为文，更是将自己教育经验转化成为了真实动人的文字，影响着进入教育行业的教育者们，学习他的经验，用更好的教育方式创造出别样的美。于老师坚持着自己的梦想，并且不断地完善着自己的梦想。

记得在课堂上也曾问过孩子们的梦想是什么，有一个小女生起来回答我说：“妈妈要我成为一名舞蹈家，所以我的梦想是成为舞蹈家！”我想在以后的课堂的，“你的梦想是什么？”会转化成两个问题“空闲时，你最感兴趣的事情是什么？”、“你觉得你可以成为怎样优秀的人?”我希望我的孩子知道梦想是快乐的，来自于自己的感觉喜好，同时对于自己有优秀的肯定，相信自己，才会在将来成为那个优秀的自己。

圣人处无为之事，行无言之教。

作为一名信息技术教师，学生很喜欢这门课程，在课堂上他们常常用自己的行为表达出自己的“兴奋”。课堂上我每一次控制学生计算机进行示范讲解时，他们会发出“啊……”抱怨声；他们不能操作计算机时，键盘声和鼠标声却从不间断；不管是同学起来汇报还是教师示范讲解，总有那么多“小蜜蜂”嗡嗡讲不停……于是，暴脾气的我便是拼命扯着嗓子进行管理与教学，连续三、四节的课堂，让我的嗓子常常变得很磁性——哑。

在一次偶然的课堂中，学生的兴奋让我很失望，对于比嗓子这人方法我实在是恨极了，于是开始反思自我，无巧不成书，正因为这次反思，我的安静让学生们很不解，听到孩子们在下面窃窃思语：“老师怎么突然停下不讲话了？”其实作为教师时刻关注孩子们课堂上的每一个行为的同时，孩子们也关注着老师，他们对老师的每一个行为也在时刻思考，神奇的事情发生了，孩子们也慢慢安静下来了，原来每一次的怒吼都是无用功，无言更合适。

无言不仅仅是在影响着学生，我想更多的也是对教育者的严格要求，无言之教即为身教，从自己做起，带给孩子们正面影响。于老师书中有一段是作者自己对自己的约法三章：一、不背手；二、主动和学生打招呼；三、课间和学生一起玩；四、到学生家里走走；五、经常讲故事和笑话；六、幽默；七、努力让微笑成为自己的名片；八、做值日；九、一旦做错了事，公开承认自己的错误；十、定期征求学生的意见和建议。

师生关系是平等的，我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜欢。