读《审视课堂：张齐华与小学数学文化》有感

暑假，我读了张齐华老师的《审视课堂：张齐华与小学数学文化》一书，一打开书，逐渐被张老师能把数学知识的教学转化为数学艺术的陶冶所折服，他带给我的让我看到的的不仅是一节课，课里面深藏着的对于教学方法与理念的探索，还有对教育、对专业的那份执着与追求，强烈感受到一名数学教师在艺术王国里演绎精彩的真实历程。

里面的教学案例是我们最熟悉的教材《圆的认识》上的美轮美奂、《交换律》上的引人深思有纵度得剖析，《分数的初步认识》标新立异……每看完一个教学实录，我的内心就被感动—震撼—惊叹，近而在我的内心会慢慢咀嚼—沉淀—内化，使我近几年来渐渐散失对教育的热情在回温、在聚拢。更在我心中产生了共鸣，一个同学们心中所崇拜的老师，不但要有渊博的天文地理知识，而且更要有激情和智慧来打磨课堂，才能引导学生在积极的氛围中主动思考，从容对话，真诚分享，使学生在经历数学挑战中扎扎实实地理解数学知识与技能的同时，经历情感与态度的润泽和熏陶，获得和谐的发展。下面和大家分享我最喜欢的课堂案例《圆的认识》，在数学教学中，张老师浸润了美学、地理、建筑和赏析，使学生不觉得这是一节枯燥无味的定义概念课，所蕴含的是人文的文化的特性，整个课堂美丽起来。

张老师的另一课《交换律》也同样能令我感受至深，读这份案例时被他拥有的深度和细腻大大的震撼了。对于数学文化的执着与追求他显著特色，而这种文化内涵与特质不仅释意为一份感性略带灵性的素材，更内蕴上升为一种理性的思维辨析。“猜想—验证—猜想—验证—猜想”像泛起涟漪的思维波，在冲击着我传统思维教学价值取向。

张老师的教学，常给人惊奇之感，每节课都有“方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶”。我每次看一个课堂都会引发自己的深思，我最喜欢曾一鸣教授的精彩总结：一堂有价值的数学课，给予学生的影响应该是多元而立体的。有知识的丰厚、技能的纯熟，更有方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶。事实上，数学的确拥有这一切，还可以传递这一切。这些话更给我这个从教十多年的数学老师一个深思：我们不但要交给孩子知识，更要润泽孩子们的心灵。不要忘记“舞者”演绎的精彩舞台，是需要在台下苦修精炼的。引领学生感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明，是我在今后教学中所要修行的，愿我们能在一路诗意中追寻数学文化。