《让教育带着温度落地》读后感

 这是一本真实的书，书中的每一篇文章都是作者真实的感受。

一篇文章《和你一起学数学》尤其让我印象深刻。作者是一位语文老师，但是凭借教育的执着，意外的谈起他对于一堂数学课的看法。作者听的是一堂九年级下册的一节数学课，名叫《直线和圆的位置关系》。因为毕业前曾经在初中实习过，对这节课印象比较深刻。这节课在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛，它是初中几何的综合运用，又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课，在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用。作者听完这节课后，发现许多学生没有听懂，让一些懂得同学讲，也不能很好的讲明白其中的道理所在。后来在作者的调查下，发现教材编的极其不合理。其中涉及到这样一道题目：

设AB=3cm，画图说明满足下列要求的图形

（1）  到点A和点B的距离都等于2cm的所有点组成的图形。

（2）  到点A和点B的距离都小于2cm的所有点组成的图形。

从语病的角度来看，“画图说明满足下列要求的图形”是一个病句，应改为“画出并说明满足下列要求的图形”方简洁明晰。当然，教师可以先帮同学分析题意。这里的分析就需要“儿童视角”，那些在老师看来“当然”的在学生未必“当然”，“啰嗦”一点没有坏处。譬如，画图的时候，AB可以不必在一个水平线上；按照要求画图，但能画出什么样的图形并没有说；注意“都小于2cm”的条件限制，“小于”是范围，范围要有边界；仅画图还不行，还得“说明”，这里有玄机，如果不“说明”有可能画不出来所要的图形；什么是“所有点”，“所有点”是多少点，等等。这些细微处，对学习数学已形成心理障碍的同学来说很重要。他们的障碍也许只是薄薄的一张纸，我们帮他捅破了，他可能就豁然开朗了，也许从此障碍就逐步消失了。

吴正宪说过：小学数学教学，“一是学习内容要贴近儿童实际，教学方法要符合孩子的认知规律；二是把数学变得简单些，容易些，朴实些，用熟悉的解释陌生的，用具体的理解抽象的，把认为制造的难点降下。”我觉得，在尊重儿童，确保儿童视角的前提下、严谨的学科体系不妨因之做些调整，甚至可以先让路。只有当儿童有了兴趣学习，学习才会是有效果的。