我是一名英语老师，但对于语文届的名师窦桂梅也不陌生，但读她的书，尚属首次，这个假期借了窦老师的《玫瑰与教育》一书，细细读来，如欣赏一朵朵玫瑰徐徐开放，嗅到了独特的芬芳。她的理念与实践，她的心得与感悟，也恰如一朵玫瑰，在教育之园中散发着独特的魅力。

一、玫瑰之根——师爱深深

窦老师毫无疑问是行业中的翘楚，她对孩子们的爱，不是泛化而抽象的，而是细化而具体的。虽然整本书没有提到“师爱”二字，但我却从字里行间读到了，并读懂了这二字。如书中的第一篇文章《小红花的背后》，窦老师记录并反思了现在流行的评价机制——小红花的奖励。她说，“我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个孩子对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。”这段话引起了我的共鸣。是啊，如果没有真正的学生立场，没有对学生真正的爱和关心，怎会有这样细致入微的观察，怎会有这样发人深省的反思呢？

确实，孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心——这是为人是的底线。而我们，只有饱含对孩子们的爱，才能做到自己的根系发达，根须强劲，才能为孩子们输送源源不断的养分啊。

二、玫瑰之茎——专业素养

一朵花之所以茁壮娇艳，它必定是有风骨的，有傲人挺立的资本。对于教师来说，就是自己的专业素养。窦老师在《做一个有专业尊严的教师》一文中，罗列了专业自信、专业“自能”、专业自我这三个方面。

什么是“专业自信”？通常情况下，是指专业知识结构，即掌握教育学、有宽泛的人文视野和一定的学科专业知识，这三者缺一不可。我反省自身，我们这个年龄段的老师很多当年是中师毕业，当时的“专业化”没有现在划分这样分明。毕业后走上工作岗位，语数英、音体美都得上。而我，从教几年语文后又转岗教英语，至今已有十五年。我一直清楚自身专业知识的薄弱，所以教英语也是自己学英语的一个过程。我深知，只要做英语老师一天，就要不断提升自我，才能在课堂上游刃有余，才能给学生更大的发展空间。所以除了英语教材外，新概念英语、朗文英语，我也经常翻阅。现在学习英语的渠道更多了，各种app可以根据自己的需要选择。这个暑假，我在一个名为“喜马拉雅FM”的app上跟着“和Emily一起练口语”这个节目学习，受益匪浅。另外一个叫“顶级发音训练”，我也模仿着进行跟读训练。曾几何时，我也抱怨过、懈怠过，但之后又想，作为一名老师，如果连自己该做的都做不到，又何谈建构精彩高效的课堂，又如何培养高素质学生呢？我要让我的玫瑰之茎也能做到坚强挺拔，不惧风雨！

三、玫瑰之叶——尊重欣赏

在这本书中，我看到了窦桂梅老师对同行的欣赏、对学生的尊重。她文中提到的张思明老师，其朴实无华、纯净淡然，令人折服。她读经典，读同行，读孩子，无一不是抱着一颗谦虚好学之心，无一不抱着尊重与欣赏的眼光看待。正因为如此，她才能够根深叶茂，绿荫如盖。

四、玫瑰之花——感恩收获

面对目前的教育，我们会有种种不满，但一个人要想改变世界，首先要从改变自己开始。而改变自己，又要从改变态度、享受过程和活在当下开始。西方有句格言：怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。这告诉我们，人要有一颗感恩的心。这个暑假，我们失去了一个可亲可爱的老师，大家莫不为她的离去而感到痛心和伤心。在“明天和意外不知道哪个先来”时，我们能做的，就是过好每一个今天，让当下不留遗憾。亚里士多德说过，生命的本质在于追求快乐。一个知足的人，一个上进的人，一个感恩的人，拥有的快乐肯定会多得多。无意中回首，会发现自己的收获满满，玫瑰之花也在怒放！

读完全书，发现窦老师一直强调——读书。是的，滋养玫瑰，需要读书。书能安抚人躁动的灵魂。年岁渐长，才能读出更深层次的东西，才能在夜阑人静、只有清风明月相伴时也感到“世界的一些美好如细沙簌簌流去，煮字为药治疗着我的无聊与寂寞”。

于是今夜，我手捧玫瑰，不觉芳香满怀，甚是满足……

最后附上冰心小诗一首：

爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。

随时播种，随时开花，

将这一径长途，点缀得香花弥漫，

使穿枝拂叶的行人，

踏着荆棘，不觉得痛苦，

有泪可落，也不是悲凉。