《给教师的建议》读后感

    一、教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时。

一位历史教师的公开课广受好评，就连听课的教师都忘记记录，就跟自己也变成了学生一样，这位历史教师说:“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”

而进行这种准备的方法就是读书，每天不间断地读书。“书犹药也，善读之可以医愚。”读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，在这飞速发展的时代，不进行学习等同于落后，迟早要湮灭于时间的长河之中。为了不落后于时代，与时俱进，开拓创新，对自己专业知识的积累是必不可少的。

一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。而教师的理论知识在数量上的增长可以转化为质量，教师在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意。

二、“两套教学大纲”，发展学生思维

    从书中我学习到教学的方法，如何让学生记忆需要熟记的材料。

“我建议每一位教师：请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。”关键的知识就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。在有经验的教师那里，学生都备有专门的本子，用来抄录那些必须熟记和牢固地保持在记忆里的材料。学生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。

“考虑到这一条非常重要的规律性，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材，要考虑怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象。

    三、谈谈对“后进生”的工作

    在创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。对于这类儿童，正是前面说过的“第二套教学大纲”能起到特别重要的作用。需要动脑筋思考的特别的习题集使“后进生”费佳明白，这些故事就是习题，认识到解题原来是这么普通的事之后，费佳整天地抱住那本习题集不放了，这给了他信心。

    儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。

    这本书使我受益匪浅，通过通俗易懂的例子，讲述了各种作为教师的教学方法。我从中不仅解决了一些工作中的困惑，还得到了使工作做得更好的方法建议，为实践提供了理论支持，为今后的工作指引了方向。这本书像一面镜子，照出我工作中的不足，提醒我应该去往的方向；也像一盏明灯，为迷途中的我照亮前方的道路；更像一池清泉，源源不断地涌出知识，沁人心脾。