《技术时代重新思考教育》是一本“站在技术时代来看教育的书”。全书共十个章节，在我看来，除了“导论”外，大致可以分为这样几个部分：第一部分，关于技术与教育关系的辩论，主要是“热衷者”和“怀疑者”的论辩；第二部分，以美国教育发展的历史为例，梳理出教育发展的三个时代，并正面阐述了新时代（第三个时代）到来的种种现象和事实；第三部分，从八个方面比较了三个时代教育的变化与发展；第四部分，面对着变革，我们的得失、应对及必须思考的方方面面；第五部分，结论。最让我感兴趣的是“美国学校教育的发展”这一部分。

这一部分，作者把100多年来美国教育的发展，分为“学徒制”和“普遍学校”两个阶段，介绍了“新教育体系”的各种萌芽和表现，大致有“在家教育”“工作场所学习”“远程教育”“成人教育”“学习中心”“教育电视与视频”“基于计算机的学习软件”“技术证书”“网吧”“终身学习”等等，这些新的元素的出现，正在挑战现有的“普遍学校”制度，一个教育的新时代正在走来。看了这一章节，带给了我许多震撼和思考。

思考一：重新思考学习。从美国的教育来看，我们要重新认识“学习”的概念，在技术时代，学习并不一定在学校完成，教育等同于学校教育的观念应该瓦解。在家教育、工作场所学习、远程教育等等都可以进行学习。在第72页有一串惊人的数据：“基于2003年的一份调查，美国教育部估计有110万小孩在家接受教育，4年后这个数字增加了29%。在家接受教育的总体人数接近于佐治亚或新泽西州的学校注册人数，而这两个学校注册人数在全美位于第九和第十名。”
    思考二：重新思考教师的职业。有以上对“学习”的重新思考，随之而来的思考便是“教师这个职业”，如果我们中国的技术发展到一定程度，技术给教育带来了新的变革，那作为我们在校的老师是否应该有一点危机感呢？所谓的“学校教育”还需要这么一支庞大的教师队伍吗？“教师”这个职业还会像现在一样稳定吗？在技术时代悄然到来之时，我们工作室成员更应坚信自己的钻研脚步，走在前沿。

思考三：重新思考动机。学习动机决定学习的质量，唯有感兴趣才能学得快速，学得高效。在现实生活中，许多父母都为孩子看电视、玩游戏、用电脑、使用即时通讯工具、打手机等担忧，认识这些会影响孩子的学习，浪费时间，甚至有更大的危害，其实这些是随着技术的发展，必然要发生的，只堵不疏是不能解决问题的，正所谓“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

如何激发孩子学习的内在动机让孩子成为一个主动学习者是值得我们思考的话题。我觉得在我们传统的学校教育里，老师想了许许多多的办法来激发学生的学习兴趣，但效果并不显著。在暑假里，我外甥接受了夏恩英语的培训，我发玩，短短两天，他却把五年级下册英语书的所有单词都学会了，而且开学默写都是全对。两天时间把所有单词都记住了，关键在于夏恩开发了一个学单词的软件，孩子在电脑上进行操作，就是玩游戏，而且我发玩他做不到100分他就不罢休，这学习的动机完全发自他内心，所以学习的效率自然就高了。因此技术时代用好技术它能提供一种让传统学校教育更具吸引力的学习方式，技术可以培养学生热爱学习的品质，我们对技术要持吸纳的态度。

思考四：重新思考学习的内容。夏恩英语根据教学内容给学生开发了很好的学习软件，但在现有的国家课程内容下，我有一个困惑就是目前的课程较难用技术呈现出来，两者很难有机结合，是不是目前的课程设置已与时代相脱节呢？如果是语文学科，我们的学习内容究竟如何设置更符合时代的需求呢？语文是一个庞大的学科体系，究竟从哪里突破，我还没有一个很好的思路，希望能和大家共探究。

技术时代已悄然到来，我们唯有顺应发展，才能应对未来的教育。