从拿到书的那刻起，脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，要做什么？”随着阅读的深入，渐渐明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标，正如同样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三个说自己在盖教堂。如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了。

一、教育不要找借口。

    现在想想确实如此，我们总会将教学结果不理想归结为这样几个理由。学生的学习习惯差，班里有学困生拖后腿，课时太多精力不够等等。“成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。”“借口对人的成长，就像恶狼对羊群的威胁！”这两句话说的真好。一次次的借口，让我们慢慢滑入不去全力以赴的深渊。遇到困难也不绞尽脑汁地去想办法，用阿Q式的借口拌住了我们成长的脚步！基础差的学生永远存在，教师的职责，就是尽可能地使基础差的学生在我们的手上有所发展。抱怨“班风”差，是把责任全推卸到班主任的身上。这其实是观念上的偏差。每一个任课老师都是班风建设的一份子，都有责任对这个班级进行班风教育。

二、教育，从小事做起

    作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，每天早上，看看学生是否都到齐了，查作业、批改，解决学生间的问题，准备上课，和家长沟通学生在学校的情况……零零碎碎，花费了许多时间。而当回顾这一天我们都做了什么时，总是会感觉到，好像没有做什么事。而管老师告诉我们，在这一天里，我们并不是一事无成的。我们可能解决了学生间的小纠纷，让两个小伙伴能在接下来的时间里友好的相处。我们可能帮一个学生端正了学习态度，让他在今后很长一段时间内保证了上课的质量。我们可能通过在一个学生的肩膀上轻轻地抚摸，让学生感受到老师对他的关注，让他和我们的关系变的更融洽。我们给一个学生的小奖励，可能会让他保持一天的开心，用快乐的心情上好一天的课。“真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小很小的细节之中。经由这些细节，真正的教育会进入人的心灵，持续影响人一生的成长。”谨慎对待学校中的小事，也许我们对其中某一件小事的细微处理，会影响孩子的一生。

    反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求呢？对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机——学生作业没完成，原因何在，如何弥补？学生违犯了纪律，原因何在，如何改正？甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少思考、面对的机会呢？更别说拥有“四块糖”的人生启示和教育智慧了。所以，从现在开始，调整心态，勇于实践，做一名专业化的教师，将是我们永久的追求。