读《小学数学教材的专业化解读》有感

眨眼之间，从教10年有余。时间虽然走过10个春夏秋冬，但是我的初心未变。那就是努力做一名专业的数学教师。怎么做到“专业呢”？很有幸，在我校陶主任的推荐下，寒假里拜读了潘院长的这本著作。

教材解读对提高学科教师对教材的理解、运用能力非常有好处，它有利于提高课堂的教学效率，可促进教师的专业化发展。“教材解读” 故名思义， 就是对于教材， 要读懂它， 理解它， 如果说说课侧重的是教学设计，培养三项能力。那么教材解读 则重点在理解读懂编者的意图。 古人曾说 “供人以鱼，只解一餐 ； 授人以鱼，终生受益”教材解读就是教者开启编者的心理与编 者产生共鸣的钥匙。

《小学数学教材的专业化解读》这本书向我们介绍了小学数学教材专业化解读的三个视角：

一是高观点指导下的视角，具体包括三个方面：站在初等数学体系的视角认识和把握小学数学教学内容，用数学史来观照小学数学，把握教学内容的数学实质。

二是数学思想方法的视角，以此认识教学内容的研究方法，认识教材知识展开的逻辑。

三是教材编排体系的视角，从一个知识点，一个内容领域和一个学段三个方面来把握教材知识的编排结构，明晰年段的目标。

书中还有数学教材的四个篇章：

内涵篇：对小学数学教材的专业化解读进行概念界定，具体介绍专业化解读的三个视角。

方法篇：以苏教版小学数学教材为例，对一至六年级的教材进行专业化解读。

案例篇：分别从“板块”“单元”“练习”“课时”的角度，在解读教材的基础上设计教学并加以评析。

答疑篇：例举教学中常见的疑难问题，从“问题呈现、观点切磋、概念解读、教材研读、关联搜索、教学思考”六个方面对问题进行解答，并提供相关的策略方法。

读完这本书我得到了以下启发：

一、走进教材——理解教学内容

教材中的每一个例题、每一个习题、每一个要求，其背后都蕴涵着特定的意图。在解读教材时要仔细揣摩教材中的各个例题或习题，思考为什么要出这样的题目，出这样的题目目的是什么，教材中都呈现了哪些内容，为什么要呈现这些内容。多问几个“为什么”，让自己走进教材，吃透教材。

1．解读编者的意图

在教学中就要在充分解读教材的基础上，灵活实施教学，不能照本宣科，一字不掉地专讲解教材内容，而要丰富、延伸教学内容。

2．解读教材中的提示

目前的教材中常有一些解题思路、方法的提示语，一般由几个学习伙伴或数学小精灵说出来。要重视这些提示语，认真去解读。

3．解读练习的层次

一般来说，教材的练习既有整体的构思，也有局部的思考，每道练习题都有编排的意图。在解读教材的时候，要弄清哪些是与例题雷同的基本题，哪些是由例题变化而来的变式题，哪些是提高学生解决问题能力的实践题、发展题。只有读懂了这些题的设计意图，才能更好地驾驭这些题，让练习题充分为教学服务。

4．解读知识的关联

解读教材时，还要注意数学知识的相互关联性，把数学知识与学生的生活经验、知识水平等相互联系起来，了解教学内容与学生已有知识的关联性，从而让教学内容形成一个整体。这样，在教学时就可以有意识地把比的问题与分数问题的解答联系起来，做到融会贯通。

二、走出教材——审视教学内容

新课程下的教材已经不完全是学习的范本了，它呈现给学生的不再是现成的东西，它要求以学生的生活经验来开展数学教学，也只有这样，才能让学生在自己原有的知识水平上有所发展。所以，在解读教材时，还要走出教材，用另外一种眼光来看待教材内容。

三、重构教材——超越教学内容

由于时空的限制、地域的区别，教材内容往往不能够适应所有的学生。充分利用教材提供的资源，为学生提供了服务于最近发展区的条件来让学生进行探究，对教材内容进行拓展、延伸，可以培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。

书虽然读完，但是我想，只有把理论和实践结合起来，才会发挥出最大的价值。