这本书是我暑假时候买的，忙忙碌碌一个学期也没时间去仔细读，直至寒假，因为很多事情在放假前已经提前完成，所以便有了这十多天的空余时间，一览书架，这本书吸引了我全部的注意力！因为，我觉得自己从某种程度上来说，也能算是一位“会偷懒”的班主任了，应该能和书中的人物有共鸣，果然，开篇就吸引了我，郑学志老师用班主任的思维模式给我们讲解了历史上四位著名的君主。让我们一起来欣赏一下，相信大家也会深有感触：

第一位出场的著名班主任是大禹。大禹做班主任的时候,任何事情都亲力亲为，是一个老黄牛型的人。他最高的荣誉是带领全班同学治水过家门而不入，留下了很好的口碑。可是,我们也知道，大禹那个时候是小班制，人数少，学生思想单纯，说什么做什么，都听老师的。不像现在，学校普遍超员，班级超大，要是大禹现在还来做我们的班主任的话，用他那套方法,我估计一辈子都是从家门口过了。为什么？没有时间回家啊!在我们想偷懒的班主任心目中,大禹老师值得敬佩,但是不值得模仿。第一个淘汰掉的、不会偷懒的班主任,就是大禹!

第二位著名班主任是秦嬴政。秦老师做班主任很有一套，他开始学会偷懒了，我们得注意一下。秦老师偷懒的技巧就是依靠班长，他很注意选拔班长，而且打破班长终身制，喜欢组织不同的干部值周，吕不韦、商鞅、李斯同学就因为能力突出，先后做过值周班长，把一个人数并不多的小班打造成统一中国的第一个超级大班。可以说秦老师在管理学生上很有一套。但是，秦老师没有发动全体学生参与管理，只一味地依靠班长，结果反而被班长误了大事。秦老师去世后，代课老师秦二世做班主任，没想到被指鹿为马的班长赵高给忽悠了,结果班级一泻千里，秦老师的千秋万代梦做到二世就完了。所以,秦老师给我们班主任留下的教训就是——班长很重要，但是只依靠班长的管理,最终怕是会被班长误了卿卿前程。

第三位班主任还没有出场,名气就很大了,他是谁呢？他就是李世民。李老师吸取了秦老师的教训，他不依靠一个班长了，李老师更善于发动整个班干部队伍的力量来做班级建设工作，他不仅对干部队伍进行了科学设置,而且还对干部、学生都很好,善于倾听干部们的意见,因此,干部们都肯为他做事情。变化最大的，就是从隋老师班上转来的差生魏征。魏征同学原来在隋老师那个班级谨小慎微，贪生怕死、从不轻易说话，而且还搞点小动作，刚转到李老师班上时，还鼓捣建成太子先发制人，搞恶作剧但最后他被李老师转化了，一改过去的萎靡作风，说话做事泼辣无比，甚至敢冒死进谏，留下了千古直臣的好名声。李老师呢，也成为体恤民情、关心同学的好老师。他们班开展的贞观之治主题班会,在历史上留下了光辉灿烂的一页。但是，李老师的偷懒法太难学了。他动辄科学,开口民主，闭口爱心，道理确实很有道理,但是对一般班主任来说,未免显得遥远。因此,我更崇尚的，倒是第四位著名班主任嘉靖老师。

嘉靖老师做班主任真的很独特。据《明史》记载，从嘉靖二十九年开始，嘉靖老师就已经没了到班上执勤的习惯，在之后长达27年的时间里他上朝的次数只有4次。不上朝了,嘉靖还怎么处理朝政呢?在民间流传的众多戏曲中,不爱上朝的嘉靖被塑造成了一个花天酒地、不理国事的昏君。其实在真实的历史中,嘉靖老师在帝国中拥有绝对的权威,即使像严嵩这样权倾朝野的大坏学生,见到嘉靖皇帝的背影都怕。后人感到很奇怪,一个不理朝政的人,何以还能对底下的事情掌握得一清楚?一个躲在后宫里的人,何以还能让属下服服帖帖?这有一个关键原因——嘉靖老师会偷懒。明朝有一种议政方式，叫做朝对。什么是朝对呢？朝对就是皇帝把大臣叫到私下或叫到殿上直接对话;用现在的说法，可以叫做述职，也可以叫做调研,总之是了解情况、听取意见。还有一种方式呢,就是“内阁票拟”,也就是我们现在所说的学生集体议事制度,嘉靖老师把班上的一切政务都交给最高权力机构“内阁”来处理,让他们先把管理意见(票拟)写好,然后呈给自己审批。这就既发扬了民主,听取了不同意见,又提高了办事效率。结果,嘉靖老师就创造了一个奇迹—一方面不上朝,一方面又掌握着整个大明朝的权力,成为整个明朝在位时间最长的皇帝之一。

读完以上这个部分，相信大家在新奇感的同时也是深有感触的。确实，懒人得有懒办法,我们做班主任的想偷懒,那就要当个像嘉靖老师样会偷懒的班主任,既有自己的生活享受,又有放手让学生管理的制度规矩和技巧。很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？学生不需要我们老师死盯看牢，并不需要我们手把手去教，很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。“管死学生”不是我们教育的目的，教育的目的是影响学生、熏陶学生、教育学生、发展学生。一味地“管”，不是现代教育对人尊重和发展的要求。我觉得做到以下几点，我们就能成为一名像嘉靖一样会“偷懒”的班主任：

一、及时改变是会“偷懒”的前提。

做好班主任工作，最重要的一个思想就是要思变。当你感觉到穷途末路的时候，当你感觉到班级工作陷于低谷无法突破的时候，当你面对学生束手无策的时候，就应该想到一个问题：我们是不是应该对自己的工作方式、工作习惯、工作思维来一场改变？变，然后才能够有出路；变，然后才能够轻松。如果不愿意改变，纵使有很多好办法摆在你面前，你都不能轻松起来，因为你不知道它们的好处！

二、“四还”管理是会“偷懒”的关键。

一个乐于把班级管理“权利”还给学生的班主任，总会有意想不到的收获：一还“班级立法权”，让学生自己制定班规。很多老师崇尚“依法治班”，但是在学生看来，“法”是由班主任独裁的，不能够代表班级同学的意见。但如果由学生来集体讨论制定班规（其实内容跟班主任规定的是大同小异的），他们遵守的积极性就会很高。二还“班级人事权”，让学生自主选出或者罢免班干部。作为班主任，总会选一些自己认为能干的学生当班干部，帮助管理班级，以减轻班主任的工作量。但往往这些由班主任任命的班干部，在班级缺乏号召力，很难开展工作，即使这些被选出的孩子确实能力出众，但由于班主任的独裁，他们就失去了群众基础，如果由孩子们自己来“选举”（其实选出的人选跟班主任心目中的人选是没有多少差别的），他们更具有民心民意，在班级开展工作也更加顺畅。三还“班级行政权”，由班委会处理班级日常事务。班委会成立后，班级的日常事务其实都有各级各类班委负责了，但是总有一些班主任不放心，比如自习课常常会偷偷站在窗外“突击检查”，结果呢，反而因为班主任的不放心，学生也要分心来看班主任是不是站在窗户边上，班级里反而不够安静。所以经常有老师说：“我不在班级的时候班级反而安静，我看着他们，小声说话的学生还不少！”班主任此时不妨“全身而退”，让班委们去倒腾。四还“班级司法权”，由班级“纪委”和“法院”处理违纪学生。一般班级违纪的学生都是由班主任来处理的，班主任常常会觉得很烦很累，且有些老师认为“因人而异”的教育方式会被学生认为是“不公平”。基于这种情况，想偷懒的班主任不妨把权利交给学生。之前我曾经试验过：在班级设置“纪律委员会”，掌握大家的纪律操行评估，还成立了“班级法院”，掌管司法权，对严重违反班规的事情、学生之间的矛盾进行处理。每发生一次“事件”，“纪委”就会接到相关班干部送来的违纪学生名单，然后他们在最短的时间内召开会议，通知“当事人”赴会核实。核对无误后，即按班规进行处理；如果涉及同学之间的矛盾，则由“法院”处理，为了防止发生“冤案”，班规规定，对处理结果不满者，可以上报班委会，由班委会讨论决定。再不行，由“我”（班主任）参与班级大会讨论决定。

教育讲究给人机会，班主任把什么事情都自己做了，学生们从哪里得到锻炼的机会呢？班主任又怎能轻松“偷懒”呢？

三、良好心态是会“偷懒”的保障。

教育孩子不是一天两天的事情，你急什么呢？急坏了自己，反而给孩子制造了成长障碍。特别是我们班主任，总结以下主要体现在以下三急：急学（见不得学生听课不明白，恨不能一堂课学生100%都掌握）；急于让孩子改正错误（恨铁不成钢就是我们老师在学生改正错误上的猴急模样）；在做事情上急于求成（看不得孩子做事拖拖拉拉，看不得孩子做事毛手毛脚，看不得孩子接受任务时一筹莫展）……于是，很多班主任活得很辛苦，早上五点半起床，晚上十一点半睡觉，整个人都卖给学校和学生了：学生不长进，什么都干不了；课堂作业收不上来；还有两个孩子作业错题没改；班干部不会开展班会活动……唉，干脆自己来吧！于是，大包大揽就成了很多勤奋的班主任普遍存在的一个毛病。我一直认为，孩子的活动是他们的实践，是他们增长见识，锻炼才干的途径，我们老师着什么急呢？老师过于包揽，最后的结果必然是剥夺了孩子获得经验的机会，使他们的表现欲收到挫折，体会不到努力的乐趣，享受不到成功的喜悦，还助长了他们依赖、脆弱或对抗、厌恶的心理。那么，应该用什么样的心态来对待班主任工作呢？

（1）和学生平等的心态。不要认为自己是老师，一定要比学生高明很多。在素质教育的今天，教师要注重学生的心理教育，与学生建立平等和谐的关系，让教师的教和学生的学成为一个和谐的有机体，让学生在教师的引导下快乐学习，健康成长，也让教师在教的过程中不断完善和充实自己，达到“教学相长”的效果。

（2）要有宽容的心，学会等待。当学生犯错误时，我们不能太着急，要知道成长就是一个不断犯错的过程，孩子们是在改正错误中成长起来的。遇到问题学生，我们应该留一个机会给学生，允许他适当的反复，允许他自己提出改正的办法，这样我们就会感觉到心灵的轻松。

（3）换位思考的心态。不在其位不谋其政，这是很多人的想法。我也很赞同，不过我觉得我们可以不在其位不谋其政，但不能不换位思考。与校长换位思考，我们会觉得当校长很不容易，所以我们会支持校领导的工作；与家长换位思考，我们会体会家长望子成龙心切；与学生换位思考，可以更理解学生一道题讲了N遍怎么还会错。同样道理，校长、家长、学生与我们换位思考，也会体会到我们作为老师的艰辛、不容易。

（4）学会欣赏学生的缺点。这是学做偷懒班主任最关键的一个心态，这个心态没有，很多事情你就做不来。这个欣赏缺点并不是“直指缺点”，而是这个缺点在不断改变，虽然过程如曲线，但只要有点滴向上的趋势，这就值得我们班主任去欣赏和鼓励他。做到“安之若素，静待花开”！

文字是死的，我们的思维是活跃的，读一本好书，可以引起我们的共鸣，可以让我们开阔眼见，可以给我们指点一条康庄大道，读书吧！所有的智慧都在字里行间！