《重新发现学生，重新发现自己》

——读《孩子是个哲学家》有感

常州市新北区薛家中心小学  包惠萍

在学校持续组织的读书活动里，我真的看了一些好书，从中得到了启发，从而改变着自己的思想。这个假期里看了法国启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》，我看到的是一份纯粹的教育，他主张的自然教育虽然有时代的局限性，但他主张的自由和平等，在自然状态下让人的身心自由发展却也是当时教育的新追求。看了意大利著名哲学家、心理学家皮耶罗·费鲁奇的《孩子是个哲学家》，我很喜欢，看到名字就喜欢。他在陪伴孩子一起点滴生活中，重新发现孩子，重新发现自己。和孩子在一起时，希望我们培养耐心和幽默感，增强内心的智慧，并学会发现日常生活中潜藏的财富和意想不到的幸福。

所以，我在实践中观察、分析、尝试、总结效果，把个案记录下来，记录自己与学生的交往，不能断定说一定是有效的，一定是正确的，只是现阶段我认为的做法，我所感受到的一点欢喜。

一、期待他们的信任。

“年轻的教师们，我请你们记着，在任何事情上，你们的教育都应该是行动多于口训，因为孩子们是容易忘记他们自己说的和别人对他们说的话的。但是对他们所做的和别人替他们做的事情就不容易忘记了。”——卢梭《爱弥儿》

以往，学着顾朝霞老师和学生合影，用制作的照片奖励学生，收到很好的效果。今年，看到手机里剪纸的视频非常喜欢，我就试着奖励剪纸给学生。

为了更有价值，我要赋予它意义：虽然一张纸不值钱，但也是老师花时间去学、去设计、去画、去剪出来的，这里面有老师的心。现在剪纸水平还很有限，我希望和你们一样努力、进步，越剪越好看。为了作品更好看，我要买好的工具、买彩色的正方形纸，学习新的花样、新的形状，新的变化。为了更公平，我要观察学生日常生活中的方方面面、随时关注他们的言行举止，看清时机及时地表扬。

在学习的过程中，我把我的感受与学生分享，用我涉入陌生领域的成长经历，来启迪学生：有时候想一次性剪一个好作品，考虑得再周全，总还是失败告终。后来，想明白了，第一次不行，就当成是提前作准备，当第二次去剪时，过程就会更加清晰，哪里是需要注意不能断，哪里是需要剪圆润一些才好看，那种成就感又会涌上心来。哪里是浪费，失败永远是成功之母。学习也是一样，不要害怕失败，一定要敢于失败，并从失败当中站立起来，你就是最成功的。

二、期待他们的真诚

“你必须好好地了解了你的学生之后，才能对他说第一句话。先让他的性格的种子自由自在地表现出来，不要对它有任何束缚，以便全面地详详细细观察它。” ——卢梭《爱弥儿》

接手新的班级，彼此都是陌生的。学生不了解我的脾气秉性，我不了解学生的品性与能力，大家都会在试图窥探出对方的秘密。学生会在这段时间里，观察你所有的言行举止，敏感地体悟出我内心深处的隐秘情绪，并且决定出自己该如何表现才会安全（现在的学生不简单啊）。

因为有前几年的经历，我会在起初时间段里谨言慎行，不太急于去肯定一个表现积极的学生，不敢去乱猜沉默不语的学生背后是隐藏还是木讷，不能够去幻想成绩好的班级多么省心，不去多虑成绩差的班级多少烦恼。我想知道他们的真实，我给他们相对宽松的学习环境，自由展示自己的学习能力，让他们能够把“真实”轻松地、自然地被我看到。

全面地观察问题，发现问题，我才能尽我所能解决问题。我会说出我喜欢和赞赏的行为，我会指导偏差的理解，我会查漏补缺，我会理解后进生的潜力，我会期待他们的改变，我会真实地展现出自己的喜怒哀乐，坚持正义、公平、公正、文明、宽容、严谨、理解，用所有处理问题的态度和立场，以换取他们的真诚！有了无需防护机制的真实，我才能够走进学生的内心里面吧。

三、期待他们的改变。

 1、解决关键能力的薄弱。

当他们把自己的真实能力展现在我面前时，我需要的是帮助他们提高。“计算能力不过关，那会到处出现问题的，加减乘除的法则应该是这样的。”“简算难、简算乱，没关系，我们重头来理一理，应该如何判断分析算式的结构，如何准确运用运算律。” “解决问题只要分析清楚基础的数量关系就会轻松起来的，不及格马上会远离你。”

2、解决学困生的忧虑。

他的眼神生无可恋，心里没有一点向上的力量。“喜欢上辅导班吗？”他直摇头。

短信沟通：“我希望他不要再上辅导班，这是你们不信任他的表现，他有能力！”

回复：家里生了二胎，妈妈忙不过来，也没有时间关注他的学习了，为了不给老师添麻烦，把他往辅导班一丢就是想把作业做做好。

临近学期结束，他没有太差。有一次晚辅导，他几下就改好了他的错题，他兴奋地问：“我可以回家了吗？”我说：“让你回到家，感受家的温暖。我会以你的新年愿望来要求你的家长这样做！”

“我妈妈已经答应下学期不上辅导班了！”我替他高兴，他又会找到自己了。

3、解决习惯的影响。

整一个学期都在要求他把解题过程写直写清晰，一直都知道只要他能够做到这一点，他就能够考到优秀。然而，我只有等待，因为他比我更坚持。八十几、七十几、六十几，在一次又一次现实面前，他终于知道光有学习知识的能力是不够的，更加需要与之匹配的认真态度。新知识开启时，他一反常态地重新做自己。我欣喜地肯定了他，“付出了努力你一定会有收获的。”

4、解决家庭的困扰。

“你们看彼此的的眼神都是充满敌意的，你们是母子吗？你们是敌人。”我曾经狠狠敲醒过一对母子。我在家长和孩子之间做了一回调解员，说出了大家心中的不信任，而我还应该做两者之间的联络员，把家长对孩子的埋怨，孩子对家长的恨化解在沟通中。“妈妈很爱你，只是不知道怎么爱你，你明白吗？”“相信他一回，给他一周时间，看他表现。”“最近，他上课很专注，眼睛盯着我呢！” 后来，我看到了他们彼此神情轻松了，我和学生的关系也更加特别，孩子的成绩也直线上升。

    当然以上这些都是有前提的，都是有针对性的，不能一概而论。

行动中有我要传递的真爱，言语中有我要传递的真情，和学生这样交流，不要掺杂，我会有更多的幸福感。为了不辜负学生对我的信任，我必须努力钻研教材，解读出教材中与学生的契合点，总结出他们最需要的知识点和解题方法，自觉地上出每一堂为学生答疑解惑、提升素养的有效课。

如果说提高教师工资，提升教师地位是国家重视教育的举措的话，那么，我作为教育者提升自身的道德与学问，担负起童蒙养正教育的大任，也是我应该做好的责任，不能懈怠！