听了于老师和闵老师的两节课，收获颇丰。

  于老师在教学《石头书》一课时，采取以问设疑、以疑激趣的方法，利用问题创设情境，鼓励学生质疑、释疑。在朗读的同时给学生提出小问题来增强阅读效果。用一系列的问题引出“刨根问底”这个关键词语，简单明了地解释后，过渡到课文中，“川川和磊磊都刨了哪些问题呢？”让学生自主学习，并根据学生的回答将书中的几个问句归纳成“石头书的子”，“石头书的内容”“石头书的作用”这三个方面，引导学生根据提示给课文分段，帮助他们理清课文思路。同时，于老师始终关注学情，渗透学法，重视字词句的练习，扎实学生的基础。在“煤炭”二字的教学上，来帮助同学们认识“火”在不同位置的不同书写方式，让人耳目一新。

  闵老师在教学《航天飞机》时，老师抓住这了几点： 1、能体现航天飞机外形特点的词语，通过插图理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转眼间”“腾空而起”的 朗读体会速度之快。 2、运用比较的方法学习课文第三段，抓住 “ 两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机 飞得高， “四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。 并了解航天飞机的本领。 在了解本领的这一段文字中， 引用了学生的课后搜集的课外资源，让学生自己来做航天飞机进行自我介绍。 教师的点评到位。老师对学生的点评要具体，而不是简单的“你真好，你很棒”这样的空话。让 学生通过老师的点评能够明白自己可以在哪个地方做得更出色。这样的点评才是有价值的，对学生有帮助的。